互動教學在初中英語教學實踐中的運用

樊書玲

摘要：作為初中教育階段中的重點課程及難點課程，英語教學的難度系數相對偏高，對學生的社會實踐有重要的影響。在全球化趨勢不斷加劇的今天，英語這門課程的社會地位和教育地位有了顯著的提升，許多初中英語教師開始重新調整教學思路，以互動教學為基礎，靈活利用這一現代化的教育教學方法，改革傳統的教學模式，進一步提升初中英語課堂教學質量及效率。讓學生全身心的參與進英語課堂學習中，保障學生能夠掌握適合自己的英語學習策略的技巧。

關鍵詞：互動教學;初中英語;教學實踐

引言

互動教學是一種現代化的教育教學理念，主要是指教師著眼于整個教育教學的全過程，加強與學生之間的交流，體現學生的主體地位，給予學生更多展示自我的機會，增進師生之間的情誼，拉近雙方的距離，讓學生能夠變得更加主動和自覺，意識到教師對自己的關照及肯定。教師需要積極營造自由寬松愉悅的學習氛圍，為師生之間的互動提供更多的依據和參照。這一點能夠調動學生的學習能動性，深化學生對英語知識的理解及認知，讓學生在自主學習的過程中意識到英語學習的樂趣和精髓。

一、互動教學在初中英語教學實踐中的運用作用

1.培養學生合作精神

互動教學符合新課改的核心要求，對體現學生的主體價值，調動學生的參與能動性有非常關鍵的影響。教師會結合師生互動的實質要求，強化學生的合作精神，鼓勵學生自由發揮，大膽想象，了解學生的興趣愛好，站在學生的角度給予學生展示自我的機會，讓學生能夠主動信任教師，說出個人的真實意見和看法。在此基礎之上，教師還會給予學生之間互相交流的機會以及指導，促進生生交流和師生交流，營造和諧互動的教學氛圍，培養學生良好的合作精神以及探索欲望。讓學生能夠產生由內而外的學習能動性，重拾初中英語學習的自信心，不斷提升個人的英語學習成績和水平。

2.積極優化教學氛圍

教學氛圍對學生有顯而易見的影響，自由寬松的教學氛圍能夠讓學生變得更加自信、自主和自覺，進而高效獨立地完成教師所布置的學習任務。在互動教學模式的指導下，教師會更加關注學生的真實想法，進一步強化學生的合作精神，營造自由的學習氛圍，讓學生能夠自主自覺的學習英語知識，實現“要我學”向“我要學”的順利過度。師生之間以及生生之間的交流非常的便利和通暢，能夠在碰撞思維的基礎上，打造良好的合作關系以及交流關系，高效解決自身在學習英語中所遇到的各種困難及問題，不管是教學質量還是學習質量都有了明顯的提升。

二、互動教學在初中英語教學實踐中的運用策略

1.堅持學生主體地位

互動教學要求教師圍繞學生，根據學生的學習能動性合理安排教育教學任務，精心設計教學計劃，加強對教學節奏的有效把控，讓學生在英語學習的過程中變得更加自信和主動。初中英語教師需要做好前期的準備工作，始終堅持學生的主體地位，抓住互動式教學的重點以及核心要求，與學生共同參與、共同商討。在互相交流各自真實想法的基礎上及時了解學生的內心需求，釋放學生的天性，滿足學生的個性化發展需要，確保初中英語教學變得更加富有生機與活力，真正提升英語教學對學生的吸引力。讓學生全身心的投入，全程參與，掌握適合自己的英語學習技巧，利用英語與他人進行交流及溝通。

2.加強師生互動

作為互動教學中的重點以及核心，師生互動非常關鍵，良好的師生關系有助于學生放下自己心中的防備，主動尋求教師的幫助，說出個人的真實想法及意見。教師也可以根據學生的學習成效以及心路歷程，調整后一階段的教育教學策略及方向，確保初中英語教學的針對性、有效性，打造高效課堂、精彩課堂。英語教師需要主動的放下自己的架子，不再過于注重師道尊嚴，與學生做朋友，獲取學生的信任，結合學生的個性化成長發展軌跡來落實教育教學任務，精心設計教學計劃，合理安排教學進度。讓學生能夠在教師的指導下對初中英語更加感興趣，重拾英語學習的自信心，實現生動流暢的英語表達，發展個人的聽說讀寫能力。

3.促進生生交流

學生之間的交流以及互動也是互動教學中的重要組成部分，對凸顯這一現代化的教育教學價值有重要的作用。教師需要給予學生更多互相交流的機會，設置不同的合作小組，注重小組成員的有效控制，以4～6人為宜。讓學生能夠自主選擇、合理分工，在小組長的帶領之下，按照小組學習目標共同奮斗、合作和交流，促進優質學習資源的優化利用及共享，讓學生能夠實現互幫互助，共同進步和取長補短。學生的學習能動性得到了有效的調動，能夠意識到自己的不足和他人的優勢，對個人的學習行為進行有效調整以及分析，樹立良好的主人公意識，進而在學習英語知識時真正實現舉一反三和學以致用。

結語

在初中英語教學實踐的過程中，互動教學模式的應用非常有必要。教師需要抓住這一教育教學模式的重點以及難點，堅持學生的主體地位，全面加強師生互動，促進生生交流。著眼于互動教學模式所存在的各種不足，在后期進行針對性的調整，確保初中英語教學改革工作的有效落實。全面踐行以人為本的育人理念，凸顯素質教育改革的真諦及核心要求。

參考文獻：

[1]胡晶. 互動教學在初中英語教學實踐中的運用研究[J]. 中華少年， 2019（34）.

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