中職班主任班級管理中德育的滲透研究

程橙

摘要：近年來，隨著我國教育事業的快速發展，中職班主任班級管理工作面臨著更多要求，既要保證班級秩序的正常運行，改善學生的學習環境，也要重視對學生的思想觀念及道德品質的培養，促進學生的身心健康發展。而德育在中職班主任班級管理過程中體現出較高的價值，可以對兩者進行有機融合，在完成班級管理工作的同時，實現培養學生綜合素質的目標，為學生的未來發展奠定良好基礎。

關鍵詞：中職班主任;班級管理;德育滲透研究

引言

為促進德育在中職班主任班級管理過程中的有效滲透，需要充分了解中職班主任在班級管理過程中進行德育滲透所面臨的問題，充分發揮班主任自身的榜樣作用，采用現代化的德育方法，給予學生充分地肯定及鼓勵，通過各種策略提高德育的工作水平，為中職班主任班級管理與德育工作的融合發展奠定良好基礎。

一、現階段中職班主任在班級管理過程中進行德育滲透存在的問題

（一）班主任不具備綜合的德育素質

與普通高中教育相比，我國在中職教育方面存在著一定的不足，教育部門對中職教育的投入有限，使得部分地區的中職學校存在人才匱乏的情況，班主任未能形成良好的素養，難以適應中職教育的發展需求。比如中職班主任接受培訓的機會較少，未能及時掌握先進的德育方法，導致班主任在班級管理的過程中進行德育滲透存在較大難度。同時，部分中職班主任對德育的認識不夠充分，整個德育過程存在一定的隨意性、形式化等情況，難以發揮德育在班級管理中的作用。此外，部分中職班主任缺乏良好的德育素養，難以發揮自身在班級管理中的榜樣作用，使得德育無法獲得學生的認可，給中職班主任班級管理工作與德育的融合發展帶來較大挑戰。

（二）教學方式比較落后

中職班主任在開展班級管理工作的時候，受傳統觀念及教學習慣的影響，無法及時對傳統的教學方式進行改變，導致班級管理中德育的效果不夠理想。一般在中職班主任班級管理過程中，班主任都是采用“說教式”的方法來進行德育，這不僅無法調動學生的積極性，反而容易引起學生的抵觸心理，使得在班級管理中進行德育滲透的難度加大。其次，中職班主任在進行德育的時候，未能將現代化的教育模式融入其中，對當代學生的思維模式缺乏了解，導致學生在教學活動中的主體地位無法得到體現，不利于學生的全面發展。基于這種情況，必須要重視對教育模式及教育觀念的創新，為中職班主任在班級管理過程中進行德育滲透提供有利條件。

（三）班主任缺乏德育實踐經驗

創新是促進班級管理與德育融合的重要力量，需要重視對中職班主任的培養，確保中職班主任具備豐富的理論知識和良好的創新精神，進而做到根據實際情況對德育進行創新，實現德育在班級管理中的有效滲透。目前中職學校經常選任一些年輕的班主任，這能夠為班級管理工作提供更加充足的創新力，但是年輕的班主任存在經驗不足的情況，難以對班級管理中出現的問題進行正確處理。

二、加強中職班主任在班級管理過程中進行德育滲透的具體策略分析

（一）發揮班主任自身的榜樣作用

中職班主任在進行班級管理工作的時候，需要充分認識到自身對學生潛移默化的影響作用，若是因為自身的行為舉止存在問題，導致學生錯誤模仿，勢必會影響到中職學生的健康成長。因此，班主任需要做到以身作則，充分發揮自身的榜樣作用，以優秀的人格魅力來感染學生，激發學生參與班級管理與德育的積極性，從而降低班級管理中德育滲透的難度，促進學生形成正確的價值觀念。同時，通過發揮教師的榜樣作用，能夠改善師生之間的關系，幫助班主任對學生的心理狀態進行動態監控，從而進行有針對性的德育，促進學生德智體美勞全面發展。

（二）采用現代化的德育方法

現階段中職學生接觸到的新事物較多，使得學生形成了較強的個性，想要保證德育在中職班主任班級管理過程中的有效滲透，就必須要采用現代化的德育方法，調動學生參與的積極性，使其能夠主動接受德育，促進學生綜合素質的發展，使其能夠滿足社會發展的要求。

（三）給予學生充分的肯定和鼓勵

大部分中職學生的學習基礎較弱，在學習方面存在信心不足的情況，渴望得到班主任的肯定和鼓勵。所以班主任在班級管理中要加強人文關懷，給予學生充分的肯定及鼓勵，以此發揮學生的主觀能動性，使其能夠積極與他人進行交流，主動參與到各類班級活動中。同時，通過對學生進行鼓勵，可以培養學生的學習信心，使學生能夠以積極的心態面對各種問題，逐漸養成積極健康的人格，實現德育在班級管理中的有效滲透。

結束語

綜上所述，為促進中職教育事業的發展，需要將德育與班主任的班級管理相結合，以此來培養學生形成正確的價值觀、人生觀及世界觀，使學生能夠朝著積極健康的方向不斷發展。目前中職班主任在班級管理的過程中進行德育滲透的難度較大，難以發揮德育在其中的整體作用，這就需要加強對這一方面的研究，采取有效策略進行改進，從而促進中職班主任的班級管理與德育的融合發展。

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