高中數學教學如何培養學生的參與意識分析

摘要：高中數學有一定的難度性，所以首先要培養學生的學習興趣，提高自主學習的能力，這樣也才能提高數學的教學水平。但是從當前高中數學的教學氛圍來看，學生都認為數學難度比較大，有一定的畏懼心理，其課堂氛圍也比較枯燥，學生的學習成績也難以提升。對于這種情況，教師一定要給予重視，并且提高學生的學習興趣，讓學生可以主動性的參與到數學學習中來。

關鍵詞：高中數學教學;學生;參與意識

前言：

學生在數學學習過程中所獲取的對自己有利的知識就是參與意識。隨著新課改要求的不斷深入，高中數學教學方式也在不斷更新，傳統教學中的一些問題也凸顯出來。比如，傳統教學模式中，主要是由教師進行理論知識的講解，然后再加上學生的實際數學練習，這種教學模式使得學生的學習效率不高，忽略了對學生參與意識的培養。對此，當前高中數學階段，對于學生參與意識的培養要加重培養力度，讓學生可以真正地掌握數學學習方法。

一、培養學生參與意識的重要性

一般來說，教學課堂都是由教師、學生以及多媒體媒介所組成的。如果在教學的過程中，僅僅是由教師進行灌溉式教學，那么學生很多時候跟不上教師的思考，所以教學效果也自然不佳。由這個情況可以知道，學生如果學習氛圍不好，那么也會直接影響到教學效率。良好的學習氛圍需要建立良好的師生互動環節，教師在教學的過程中如果有學生主動參與進來，能夠對老師的提問及時反映就會將課堂氛圍活躍起來。課堂氛圍一旦活躍起來，教師教學的積極性也就更高，學生對數學學習也更有興趣。所以說學生是否有主體參與意識直接影響著課堂氣氛。當前屬于信息化時代，如果學生只是接受于教師所傳授的知識是遠遠不夠的，教師也沒有辦法將所有的數學知識都傳授給學生，有些知識是沒有辦法在學校獲取到的，這樣學生的自主參與意識就顯得尤為重要。學生只有自己主動性的參與更多的數學學習，也才能真正的掌握更多解決數學問題的辦法。在當前社會發展中，為了更好地適應社會的發展學生就必須要具備主體參與意識。

二、在高中數學教學中培養學生參與意識的策略

2.1尊重學生在課堂的主體地位

雖然學生是數學課堂中接受者，但是在課堂中教師還主要處于主體地位，學生只是在被動化的接受知識。對此，為了更好的培養學生參與意識，首先要確定學生在課堂中的主體地位，這樣也才能讓學生更好地接受知識。學生不是接收知識的容器，所以教師在數學教學中一定要考慮學生接收知識的能力，讓學生有獨立思考的空間。同時，教師在開展數學活動的過程中，也要結合學生的想法，并且讓每一個學生可以主動地參與到課堂中來，讓學生可以感受到自身的存在感。久而久之，學生在數學學習中也才能樹立自信心，并且在數學課堂中不斷地發揮自身的主體參與意識，活躍課堂氛圍，讓學生積極地參與到平時的課堂中去。所以，在數學學習中充分的尊重學生的自主地位，這對于學生來說十分重要，因為學生只有真實的體會到自身是學習中的主人，這樣學生也才能有更大的學習自信心，同時也能自主性的去探索數學課內和課外知識，感受到數學學習的魅力。

2.2培養良好的數學學習氛圍

隨著新課改要求的不斷深入，教師作為課堂中的引導者，教師也必須要給學生營造良好的學習氛圍，讓學生可以在輕松的氛圍下接受知識。同時，在教學氛圍的創傷過程中，也必須要建立平等、愉快的學習氛圍，讓學生不要把數學學習想得那么難，也不要把教師想得那么嚴肅，建立一種師生平等的教學觀念，以此來激發學生的主人公觀念，讓學生意識到自己才是課堂中的主人，教師只是一個引導者，學生只有清楚地意識到這一點，才會激發學生的數學求知欲望，也才會讓學生逐步地意識到主體參與的意義。良好的學習氛圍不僅可以帶動學生，同時也能讓更多的學生可以融入到數學學習中，提高對數學學習的興趣。

2.3尊重學生的個體差異

在數學學習的過程中，每一個學生的學習情況以及學生狀態都各不相同。所以教師在開展數學教學的過程中，也必須要尊重學生之間的個體差異性。也正是因為學生之間存在差異性，教師也應該通過不同的教學方式來培養學生的主體參與意識。對于學生性格比較活潑，數學基礎比較好的學生，可以不用過多的關注，它自己就會有比較強的主體參與意識，在數學課堂中也比較活躍，對于教師所提的問題也會主動進行參與。而對于那些性格比較靦腆的學生。在課堂上回答問題比較膽小，數學基礎也不是很好的這一類學生，教師就給應該要給予多多的關注，多多要在這一類學生回答問題，并且在學生回答問題正確之后，要及時的給予鼓勵，這樣也才能提高學生的學習自信心，逐步的提升學生在數學學習中的主體參與意識。對于學習基礎比較差的學生，教師要給予更多的關愛和耐心，這樣學生也才能逐步的提升自身的數學成績，慢慢的建立自主學習的學習能力。

結語

高中生的學業比較繁重，學生所耗費的精力也比較巨大，很多學生在課上已經很疲勞，所以對于學習的興趣不是很高，不能主動性的參與到課堂學習中來。對于這種情況，教師要及時的做出了解，并且根據學生的實際學習情況以及學習需求來開展教學活動，只有逐步的提高學生的學習興趣，那么學生的主動參與意識也會跟著提高，教學水平也會有明顯的提升?？傊谔剿鞲咧猩鷶祵W學習主動參與意識的方法中，要根據實際情況開展具體性的教學活動，這樣也才能達到真正的數學目的。

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作者簡介：趙美琪（1999.02-），女，漢，海南東方人，海南師范大學數學與統計學院數學與應用數學專業。