體育教學創新的幾個誤區與教師的理念轉換

駱思中

摘 要：在素質教育理念下，學校、教師不僅要關注學生理論知識方面的學習成效，更重要的是要讓學生擁有健康的體魄，促進他們的身心健康發展。同樣，在初中體育教學工作中，教師要注重體育教學的創新，走出體育教學創新的誤區，不斷更新自我教育理念，掌握更多先進的教育模式、教育手段、教育內容，提高初中體育教學活動的有效性。本文主要對體育教學創新的幾個誤區與教師的理念轉換進行探究，為促進初中生全面發展提供一定的指導。

關鍵詞：初中;體育教學;創新;誤區;策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）29-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.077

在21世紀時代背景下，實施素質教育是提升國民素質的重要舉措。在當前初中體育教學創新工作中，雖然引入了一些先進的體育教育內容、教育手段，但是沒有圍繞“以生為本”的教育理念實施體育教學的創新，無法體現以學生為主體的體育教育模式，學生依然缺乏參與體育訓練活動的自主性和積極性，久而久之，學生會對參與體育訓練存在一定的抵觸、排斥心理。

針對以上問題，在初中體育教學創新工作中，教師要拓展體育教學內容，選用初中生感興趣的方式開展體育訓練活動，讓學生在收獲體育理論知識的同時，掌握更多的運動技能、運動方法，能夠以最放松的心態投入體育訓練活動中，取得理想的體育運動效果，實現初中體育教學的創新，為學生展示最為理想的體育課堂，提高初中體育教育活動的質量與效率，全面落實素質教育理念。

一、當前初中體育教學創新的誤區

（一）初中體育教育項目不夠全面

在初中體育教學創新工作中，存在體育教育項目不夠全面的問題，其中主要的誤區是學校、教師過度追求體育項目的數量，卻忽略了體育項目的精細化、人本化，沒有圍繞初中生的實際運動需求來設定體育教育項目，這樣既無法實現體育教學的創新，又不能展示體育項目的教育優勢與作用，學生缺乏參與體育鍛煉的自主性與積極性。

同時，當前我國教育部頒布了一些體育教學創新、改革的指導文件，但是無法促進初中體育教育的創新與改革，體育教育內容與教育模式缺乏一定的新意，如：男生喜歡跆拳道與武術的體育項目，女生更加喜歡體育舞蹈類的體育項目，但是學校沒有圍繞學生的體育個性化學習差異來設定體育項目，導致體育項目的可選擇性比較低，再加上體育場地與師資條件有限，學生只能夠選擇足球、乒乓球、籃球等運動項目，無法提升學生的體育綜合素質。

（二）體育教師缺乏一定的創新驅動力

在初中體育教學創新工作中，體育教師缺乏一定的創新驅動力，通常都是圍繞教育部、學校發布的指令來創新體育內容和體育教育模式，自身的科研能力有待提升，沒有圍繞本班級學生的實際情況來開展體育教學創新活動，不能在體育教育中落實素質教育理念，體育教育缺乏實質性的提升。同時，在初中體育教學活動中，只關注對于體育教育內容的創新，忽視了教育模式、教育手段的創新，存在實踐論證不充分的現狀。除此之外，在初中體育教學工作中，教師缺乏動力、鼓勵，教師本身教學內容較為繁重，根本沒有多余的精力投入體育教學創新活動中，只是把體育教學創新機械地看作一種教育任務，根本無法提升體育教學創新的實效性。

（三）體育教育評價機制不夠健全

在初中體育教學創新工作中，教師只把創新的關注點放在教育內容、教育模式、教育活動中，缺乏對體育教育評價的重視，存在一定的誤區，導致體育教育評價機制不夠健全，無法全面評估初中生的體育運動能力、體育綜合素質、體育學習興趣，初中體育教育質量有待提升。同時，在初中體育教育評價機制中，通常都是圍繞初中生的體育成績展開評價，只是形式化評價一下學生的運動能力，導致學生缺乏參與體育課程活動的自主性，無法激發初中生的體育運動好勝心理，學生僅僅只是為了應付學習任務而去鍛煉，缺乏終身體育意識。除此之外，當前初中體育教育評價形式較為單一，只局限于教師對學生展開評價，缺乏師生互評、學生互評的形式，無法展示體育教育評價的全面性、針對性。

二、在初中體育教學創新中教師理念的轉換策略

（一）提升體育教師的健康素養與教學素養

在初中體育教學創新工作中，體育教師需要提升健康素養與教學素養。體育教師在教學活動中充當著一個教學指導者、合作者、組織者，教師只有具備較強的健康素養與教育素養，才能夠成為學生學習的榜樣人物，帶領學生更為積極地投入體育訓練活動中，取得理想的教育效果。學校要不斷提升體育教師的地位，在初中階段的教學中，體育教師的地位比較低，經常會出現文化課教師占據體育教學時間的情況，缺乏對體育課程的重視，這種教育現狀根本無法激發體育教師的教育責任感、積極性，體育教師認為只要讓學生簡單掌握體育知識、體育技能就算完成任務，根本無法全面落實素質教育的理念，體育課堂教育質量有待提升。

由此，學校一定要強化對體育課程的重視，強化對體育教師的教育培訓，在職前與職中培訓中，讓體育教師掌握必要的教育技能，提升他們的教育素養與健康素養，進一步端正自我教育態度，這樣才能讓他們更為積極地投入體育教學創新工作中，取得理想的體育教學創新成效。同時，學校要鼓勵體育教師之間定期開展教學研討會活動，在體育研討會活動中，教師交流想法與觀點，深層次探討最新的教育理念與教育模式，之后教師再圍繞班級學生的實際運動需求、體育水平，合理設定體育教學創新策略與方案，為學生呈現最為理想的體育課堂，師生之間實現共同成長與發展。

（二）實現體育教育內容的創新

在初中體育教學創新工作中，教師不僅要轉變教育理念，還要實現體育教育內容的創新。體育教育內容是開展體育教學活動的重要基礎、重要支撐，只有實現體育教育內容的創新，才能提高學生參與體育教育活動的主觀能動性，構建高效化、理想化的體育課堂。教師要圍繞健康第一的理念來設定體育教學內容，在體育教學活動中融入環境、營養、安全、心理、生理、衛生、體育等內容，實現理論知識與實踐活動的深度融合，體現體育教學內容的全面化、創新化，從之前追求教育數量轉化為追求教育質量，通過心理健康教育、健康知識教育與體育教育活動的融合，提升初中生的綜合身心素質。