聚焦創客教育，培養英語學科素養

達文琴

摘 要：創客作為一種全新的教育模式，以“開放創新，研究體驗”作為教學的主要特點，以激發學生的好奇心、創造力作為主要出發點。將這一教育理念融合到中職英語課程教學中，可促使學生在英語基礎知識學習的過程中，發展自身的想象力、創造力，最終促使學生在學習的過程中，不斷提升自身的英語學科素養?；诖耍疚闹荚谝灾械葘I院校的英語課堂教學作為研究中心，結合創客教育理念，對創客教育理念下英語課堂教學開展策略進行研究和分析，以使學生獲得更好的發展。

關鍵詞：創客教育;中等專業;英語;學科素養

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）28-0189-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.094

創客最初是指那些熱衷于創造、實踐的人群。創客教育則是在這一內涵上，以學生的好奇心、創造力作為主要的出發點，以某一特定的課程作為載體，將創客教育理念與課程教育理念有機融合到一起，最終促使學生在學習的過程中，提升自身的想象力、創造力，最終實現全面發展。

一、創客教育理念下，中等專業學校英語課堂教學現狀分析

英語作為中等專業學校一門重要的課程，受到傳統教學理念、教學模式的制約，課堂教學效果不佳，存在以下問題。

（一）對創客教育理解和認識不夠

目前，中職院校在開展創客教育的時候，對其認識不夠全面和深刻，片面地認為創客教育的最終目的，就是引領學生在各級創新創業大賽中獲得獎勵。在這一模式下，中職院校的英語教學存在極強的功利性，忽視了創客教育模式中的體驗式、趣味性，致使創客教育開展不佳，難以實現創客教育與英語課堂的有效融合。

（二）英語課程授課方式不夠科學

創客教育屬于跨學科學習，教育的側重點在于“發現問題—分析問題—解決問題”，促使學生在學習的過程中提升自身的實踐能力、創新能力等，最終實現學生的全面發展。但是，從當前中等專業英語學科的授課方式來說，基本上都是將英語知識與專業知識進行簡單疊加，且英語課堂教學手段非常單一，實用性、時代性不強。如此一來，不僅無法激發學生的英語學習興趣，制約學生的英語學習效果，還在很大程度上制約了學生學習過程中的創新能力、實踐能力的發展，根本無法實現英語核心素養下的教學目標。

（三）英語課程設置不夠科學

基于創客教育的理念，教師必須要對當前英語課程進行優化設置。但是，當前中等專業英語的課程設置，依然存在重視理論、忽視實踐等現象。另外，中等院校在設置英語課程的時候，還常常忽視具體的專業特征，存在顯著的模仿現象，以至于所有專業的英語教學都基本相同。如此一來，由于英語課程設置不夠科學，也在很大程度上制約了創客教育理念的開展效果。

（四）師資隊伍難以滿足創客教育的開展

創客教育理念下，對中等專業英語教師的專業素養提出了更高的要求。但是就當前中等院校英語師資力量來說，幾乎所有的英語教師都沒有接受相關的創客教育培訓，甚至對創客教育了解少之又少。在這種情況下，現有的英語教師隊伍很難滿足創客理念下的英語教學要求，難以真正實現兩者之間的融合，制約了英語核心素養下的教學要求。

二、聚焦創客教育，培養英語學科素養的主要策略

（一）圍繞創客教育內涵，整合英語教學目標

教學目標是開展課堂教學的關鍵與核心，引領著課堂教學的方向，也在很大程度上決定了課堂教學的效果?；趥鹘y中等專業學校的“知識型”英語教學目標，在創客理念下，教師應對落后、單一的教學目標進行重新整合。具體來說，教師在整合英語教學目標的時候，應立足于英語學科素養，結合創客教育的內涵，將原本的“知識型”教學目標進行整合、完善和優化，最終逐漸形成“能力型”教學目標，使得學生在英語知識學習的過程中，提升自身的英語基礎知識能力、創新能力、思維能力、實踐能力等，最終提升學生的英語核心素養。

（二）遵循創客教育的“做中學”原則，激發學習積極性、主動性

在中等專業英語教學中，為了更好地融合創客教育理念，促使學生在學習的過程中，提升和發展自身的綜合能力，最終提升自身的英語綜合素養。教師在優化和改進中等專業英語教學改革的時候，應緊緊圍繞創客教育理念中的“做中學”原則，在傳統英語基礎知識教學的基礎上，加強實踐教學，使得學生在英語實踐學習的過程中，不斷提升自身的實踐能力，促使學生在實踐的過程中，激發自身的創新意識，最終實現創新能力的培養?；诖耍處熢陂_展英語教學的時候，就可以結合英語教學內容，設置與其相關的教學主題活動，充分借助項目導向、任務驅動等教學模式和流程，引領學生通過情景模擬、案例、討論等途徑，完成既定的教學任務，并促使學生在這一過程中，增強英語技能。另外，在創客教育理念下，教師在優化英語課堂教學的時候，還要突破課堂的限制，帶領學生積極主動參與到課外實踐中，促使學生在親身實踐的過程中，深化所學的英語基礎知識，并提升自身的多種技能，最終實現英語核心素養下的教學要求。

（三）利用互聯網，強化英語專業與創客教育的融合

在創客教育背景下，在推進英語教學改革的時候，還必須加強現代信息技術的應用，充分借助互聯網，推進英語專業與創客教育之間的有效融合。首先，積極探索“互聯網+實踐”的英語教學模式。在創客教育的理念下，可充分利用互聯網積極開展情景劇、情景模擬等模式，引領學生在英語實踐體驗的工程中，不斷增強學生的英語實踐能力、英語創新能力等。其次，構建“互聯網+翻轉課堂”的新型英語教學模式。在這一教學模式下面，教師提前結合教學內容、學生的實際情況等，精心設計英語教學視頻，將其發布到平臺上。學生則在視頻的引導下，完善英語學習、思辨，并結合自己在課前學習中存在的疑惑，在課堂上與教師進行交流。在這一過程中，學生的思辨能力得以增強，并在很大程度上提升了學生的課堂參與度，真正提升了自身的英語綜合素養。最后，在創客教育理念下，教師還可以充分借助現代信息技術這一途徑，積極開展網絡課堂、智慧教育等模式，使學生在信息化設備的幫助下，逐漸實現合作學習、個性化學習等，最終實現創客教育理念下的要求，促使學生提升自身的英語核心素養。