趣味化學實驗在初中化學教學中的應用

林麗娟

摘 要：初中化學課主要通過實驗進行教學，實驗也是初中化學課程教學的重要組成部分。特別是，初中生需要通過有趣的化學實驗來掌握化學知識，并對學習化學產生興趣。因此，初中化學老師需要充分利用有趣的化學實驗來幫助學生更好地學習化學。本文主要結合當前現有教學情況，分析了趣味化學實驗在初中化學課中的應用，以供參考。

關鍵詞：趣味化學實驗; 初中化學; 現實意義; 存在問題; 應用

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）24-0091-02

【Abstract】Junior high school chemistry teaching mainly through experiments，experiments are also an important part of junior high school chemistry teaching. In particular，junior high school students need to master chemical knowledge through interesting chemical experiments and become interested in learning chemistry. Therefore，junior high school chemistry teachers need to make full use of interesting chemical experiments to help students learn chemistry better. Based on the current teaching situation，this paper analyzes the application of interesting chemistry experiment in junior high school chemistry class for reference.

【Keywords】Interesting chemistry experiment;Junior high school chemistry;Practical significance;There are some problems;Application

化學是一門研究物質組成、性質、結構和變化規律的自然基礎學科。化學也許是初中學生最難理解的科目。過分抽象的方程式和難以理解的內部邏輯使許多學生失去興趣，但是化學是一門深深扎根于生活中的學科。可以說，生活中的不同現象或多或少與化學不可分離。有趣的化學實驗的目的是使化學更亮，并激發學生的學習興趣。同時，在現階段初中的教學重點是改革新課程，化學是初中教學科目的重要組成部分，因此很多老師和家長也不可避免的更加重視這一學科。所以，我們在日常教學中，必須加強觀察，把握學生心理，以保持學生對化學的興趣。 初中化學老師有必要將有趣的教學方法納入日常課堂教學中，借此來幫助學生在學習過程中變得更加活躍和專心的投入到課程學習之中去。

1.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用的現實意義

為了滿足21世紀的需求并滿足創新教育的需求，我們必須合理理解中學化學實驗課程的地位和作用。化學實驗教學是初中化學研究的重要基礎，化學實驗教學的好壞是教學、研究和管理水平的重要指標。更重要的是，這是一門鼓勵學生對科學嚴謹和求實，激發學生的研究和創新動力，提高其全方位技能的課程。通過實驗課程，學生可以學習和應用新工具，新技術和新技術，并充分利用其創新技能和創造力。因此，我們不難理解，就人才培養而言。在初中化學教學過程中，實驗教學是培養創新意識和技能的重要措施。因此，初中趣味化學實驗教學建設在初中化學科目中起著非常重要的作用。

趣味化學實驗學習是學生主動學習體現在通過自主學習、談論分析、發現問題的過程，既可以保證學生在學習知識的同時，發展學生自主學習能力，還能在探究過程中加深與同學的交流體驗到合作完成任務的滿足感，提高對化學趣味化學實驗學習的興趣。同時，趣味化學實驗的有效應用還可以有效培養學生善于發現問題的能力。通過化學趣味化學實驗教育可以促進學生對事物發現、學習培養學生的觀察力發展，可以更快地利用學生解決問題的形式獲取信息。在解決問題的過程中，要鼓勵學生跳出圈子思考，而不是循規蹈矩，觀察問題的多樣性從不同角度、各方面看待問題，培養學生的思維廣度;因此，要鼓勵學生積極主動、獨立自主地提出新觀點的新方法，而不是按照老師的思維進行思考，這樣的化學趣味實驗教學可以培養學生的創造力，促進學生化學趣味化學實驗思維能力的全面發展。

與傳統化學實驗相比，趣味化學實驗主要是直接提高了學生們對日常教學實驗的興趣，對提高學生的學習興趣和加深他們對化學知識的理解和吸收起著非常重要的作用。但是，學生直到初中才對化學有所了解，他們的思維仍處于較為低的一個思維水平。因此，在初中化學教學中的應用趣味化學實驗進行日常化學課程教學工作，能夠有效的來幫助學生從想象力思維轉變為抽象思維，提升學生的學科思維能力和思維方式。

2.趣味化學實驗在初中化學教學中存在的問題及部分解決辦法

在初中化學課堂上運用趣味化學實驗在培養學生思維是有很大幫助的，一方面可以完成教學任務還能培養學生發散性思維和動手能力，但是一切這種教學模式也有兩面性，在教與學的過程中初中化學教學表現的有明顯的優勢和不足。趣味化學實驗教育也表現出很多缺點，首先是根據調查結果顯示在課堂上運用趣味化學實驗教學的方式，學生在知識掌握方面相對于傳統的教學模式較低，學生學習效率偏下;第二是這種趣味化學實驗教育模式有一定的局限性，像老一輩的教師可能會因為思想觀念等在運用化學趣味實驗教學會有所影響;第三是對于學生思維有一定的要求，在初中化學教堂上學生由于年齡較小，社會實踐的能力較差，在實際操作時無法完成老師所要求的探究目的，這樣會導致研究形式化;需要一定的理論基礎，通過探究活動學生不能學習課本知識，這是不利于初中化學教學進一步發展的。