運用生活素材創(chuàng)設小學數學情景的思考

韓小勇

摘 要：教學生活化，這是當前小學教育中的一個明確趨勢，并且在許多學科的教學中得到滲透。教師立足生活化，對課程教學進行創(chuàng)新，將數學知識融入具體的情景中，可以讓課程教學與現實生活形成緊密結合，從而增強小學數學教學的直觀性，讓小學生更有效地掌握數學知識。本文以此為切入點，分析了數學情景的教學作用，及通過生活素材創(chuàng)設情景的基本要點，最后提出通過生活數學情景優(yōu)化小學數學教學的具體策略，希望給廣大小學數學教師提供參考。

關鍵詞：小學數學;生活素材;數學情景;教學策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）24-0149-02

【Abstract】Teaching life-oriented，this is a clear trend in the current primary education，and it has been penetrated in the teaching of many subjects. Based on life-oriented，teachers innovate curriculum teaching and integrate mathematics knowledge into specific situations. The curriculum teaching can be closely integrated with real life，thereby enhancing the intuitiveness of primary school mathematics teaching and allowing primary school students to master mathematics more effectively. This article uses this as a starting point to analyze the teaching effect of mathematics scenes，and the basic points of creating scenes through life materials，and finally propose specific strategies for optimizing primary school mathematics teaching through life mathematics scenes，hoping to provide reference for the majority of elementary school mathematics teachers.

【Keywords】Elementary school mathematics;Life material;Mathematics situation;Teaching strategy

長期以來，在小學數學的教學中，不少教師所采取的教學方法，就表現出傳統(tǒng)和局限的問題，也就是使用的教學方法，是以傳統(tǒng)的板書、口述形式為主。對數學知識進行單純的講解，這樣并不容易讓學生形成理解。因為數學知識本身存在抽象性與邏輯性，小學生自身的數學知識積累和能力素養(yǎng)水平都比較低，在這樣的情況下，純粹的理論說明，并不能取得良好的效果。近年來，課程改革的推進，要求教學活動要回歸生活，以生活教育理念為抓手，構建起生活化的教學模式。基于此，以生活素材為載體，構建數學教學情景，通過生活化的數學情景來對學生展開教學，這樣更加容易取得理想的效果，同時也推動數學教學的發(fā)展進步。

1.生活化數學情景的教學作用分析

生活化數學情景，就是利用生活素材作為載體，構建起來的數學情景。這一形式，可以看作是生活化教學與情景教學相互結合的產物。生活化教學，就是利用各種生活素材、資源、案例、工具等展開教學活動。而情景教學，就是立足相關的教學知識點，構建起富有某種情感與具體環(huán)境的一種氛圍處境，讓學生融入其中，感同身受，體會其中包含的知識。生活化教學與情景教學的結合，就催生出了生活化情景這一形式。在數學課程的教學中，自然就需要構建起生活化的數學情景，以此來指導教學活動的開展。針對小學數學教學來講，生活化數學情景，能夠起到多方面的教學作用，這需要小學數學教師清楚認識。

第一，對數學知識實現異化呈現，發(fā)揮學生不同的感官作用參與學習。在以往的教學模式中，對數學知識的呈現，主要是依靠視覺和聽覺來呈現，板書即為視覺呈現，口頭講解則為聽覺呈現。單純通過視覺和聽覺來向學生傳遞知識，整體效果并不會很好。基于生活化數學情景的構建和運用，通過不同于聽覺和視覺的異化形式呈現數學知識，并進一步增強學生想象力、邏輯思維能力的作用，讓學生將不同的感官作用發(fā)揮出來，從而達到提高教學效果的作用。

第二，在數學課程與現實生活構建聯系，豐富學生生活常識。數學課程與現實生活之間存在關聯，尤其是小學數學，很多知識在現實生活中都與運用，整數、小數和分數的計算，這在生活中運用非常廣泛，同時方位知識、物體觀察、長度重量時間人民幣等單位的換算，這些都在生活中有非常廣泛的運用，同時也是小學生應該掌握的基本生活常識。所以，將數學課程與生活聯系起來教學，就可以在具體的生活場景中，指導學生對相關的知識、技能形成掌握，同時增加基本的生活常識。

第三，通過生活化數學情景來展開教學，可以讓數學教學擺脫以往的傳統(tǒng)模式，構建起全新的流程和教學環(huán)節(jié)。對于小學生而言，就可以從中感受到不一樣的學習環(huán)境，產生新穎的學習感受。同時，再加上有了符合學生認知的生活情景輔助，這樣可以大大提高學生參與學習的積極性，發(fā)揮出自身的主觀能動作用，參與到數學學習當中。

2.基于生活素材創(chuàng)設數學情景的要點分析

生活化的數學情景，能夠給小學數學教學帶來積極的作用。而在教學實踐中，要想數學情景發(fā)揮出這些教學作用，還需要把握到情景創(chuàng)設中的一些根本要點。