淺析小學語文教學和班主任管理的有效結合

林瑞華

摘 要：在小學教育階段語文學科對學生素質教育的培養和掌握中國文化的精髓淵源有重要的作用。素質教育的程度能體現出小學語文的教育水平，小學語文也可以促進其他學科之間的交流，在這一方面的作用上來看，小學語文教學能夠和班主任的班級管理密切地結合，兩者之間存在著相輔相成、互相促進的聯系。

關鍵詞：小學語文; 班主任管理; 結合措施

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）24-0157-02

【Abstract】In the stage of primary education，Chinese plays an important role in the cultivation of students' quality education and the mastery of the essence of Chinese culture. The level of quality education can reflect the education level of primary school Chinese，and primary school Chinese can also promote the communication between other disciplines. In this aspect，primary school Chinese teaching can be closely combined with the class management of the head teacher，and there is a complementary and mutually reinforcing relationship between them.

【Keywords】Primary school Chinese;Head teacher management;Combined measures

小學班主任是小學生健康成長的指導和教育者，所以小學班主任的教學管理工作將在很大程度上對小學生的個人發展和小學課程教學效果造成影響。小學班主任必須接受科學模型和管理理念。除基本的教師應具備的核心技能外，他們還必須具有獨特的教學管理素質，以確保小學教學工作的順利進行，進一步確保教室管理水平不斷提高。從今天的角度來看，現階段小學班主任的課堂教學管理工作仍然存在一些問題，這對小學生的心理健康發展和小學基本教學工作的順利進行都是極為不利的。因此，對于小學語文教學而言，提高小學班主任的教學管理與小學語文課程教學內容相結合已成為當前小學教學階段的緊迫問題。據此，本文分析了現階段小學班主任教學管理與小學語文課程教學結合中存在的問題，并提出了提升小學語文教學和班主任管理有效結合的具體策略。

1.小學語文教學與班主任管理工作結合的重要意義

從今天的角度來看，小學生缺乏自主學習能力和自我控制能力。如果不加強小學班主任課堂管理與小學語文日常課程教學相結合，就會造成不必要的麻煩。同時，良好的課堂管理模式不僅有助于為小學生創造良好的學習和生活環境，而且有助于小學生的心理健康。由于現階段大多數課程教學內容與實踐都花費在對小學生的課程教學內容之中，因此班主任的教學與管理水平直接影響小學生的語文學習情況。對于小學生而言，小學班主任的教學管理水平非常重要。

班主任的教學管理工作主要是指班主任對班級的學習氛圍、學生日常生活和日常教學工作等方面的管理。作為小學階段教學管理的基礎實施者，提升小學班主任的教學與管理工作水平可以開展學習活動在班級內樹立積極而有條理的學習氛圍，為學生高效且安全有序的學習提供重要。同時，小學班主任的教育管理水平不僅反映了小學課程教學的教學質量，還廣泛反映了學校教育質量、作風、教學機制和教師技能等方面的水平。為適應現代教育的高要求順應時代發展，必須加強小學班主任管理與日常小學語文課程教學相結合，而且還必須加強小學班主任教學與班級管理工作等方面的技能水平。從而有效的確保小學語文教學課堂秩序，進而保證學生健康快樂地成長并最大限度地提高他們的語文學習效率。

小學語文教學與小學班主任管理在課程教學過程中是相互影響。教學和管理之間存在互動式的交互。小學班主任通常不同于科任教師，基本不負責教學特定的科目。小學班主任在課堂上的表現將對他們的日常課堂管理產生一些影響。同時，小學班主任的管理也將對學生的語文學習產生直接影響。有條理的課程規則，良好的教室氛圍和強大的學習環境將不可避免地激發學生對主動學習的熱情和熱情，所帶來的教學效果自然而然是非常好的。因此，小學班主任要做好教學工作，同時還必須做好管理工作，將兩者與小學語文課程教學結合起來，才能促使現階段小學語文教學水平有所提高。

2.開展小學語文教學與班主任管理工作結合的有效策略

（1）結合語文課文知識提高素質教育，進而輔助教師管理工作

只有在課堂教學具有良好的教室氛圍的情況下，它才能有效的實現教學管理對課程教學產生良好的影響。在小學班級的學習和生活中，班主任與學生溝通最多。班主任的不同素質對管理與教學也會產生非常重要的影響，并鼓勵學生變得積極向上。這表明班主任本人不僅需要具有較高的專業素養，而且需要具有多種社交經驗，而且可以與學生進行有效的交流。在教育過程中，班主任首先應尊重每個同學并給予同等對待，不要將學業成績作為評估學生的唯一標準。當所有同學都受到平等對待時，學生們會感到充實和集體的溫暖，而避免了因學習成績差異而造成的心理障礙。對于成績不好的人來說，它往往是班主任教學管理工作的焦點。班主任必須以溫和的方式行事，以解決這些同學經常出現的問題。小學班主任必須耐心地指導失落的學生，并通過交流來指導他們。充分意識到錯誤并做出積極的更正，以便學生正確識別自己犯的錯誤。讓學生有一定的發言權，與學生進行更多的交流，并鼓勵學生為自己的管理和教學工作貢獻自己的想法。隨著時間的流逝，在這種積極健康的課堂環境中，我們會發現這樣可以更容易促進小學生的語文學習。在教學過程中，班主任還應注意充分利用教授的知識，在教學中增加管理內容，并創造適當的學習環境。小學生由于年齡的原因，更容易受到外界的影響，因此需要學校領導的更好指導。課堂老師應注意在教學過程中可以與管理工作相結合的方面，并將管理納入課堂教學中，以便學生在獲得知識時可以探索不同的生活道路。例如，語文教師可以利用語文早讀的時間帶領學生學習和朗讀中國傳統經典文學著作，諸如《三字經》《弟子規》等等。在學生朗讀這些具有禮儀教育和素質教育文章的時候，語文教師要多加引導學生體會其中的圣人先進的思想。