核心素養下初中數學教學中的德育滲透分析

吳惠欄

摘 要：素質教學改革下，教育事業對學生核心素養的培養越來越器重，同時在此基礎上對學生的德育教育也越來越重視。為保證學生們學習的關鍵能力，培養學生們數學思維及正確的人生觀、價值觀，初中數學老師在教學整體中必須要進行德育教育的有效滲透。該文就初中數學教學及德育教育滲透現狀進行了分析，并提出了相關滲透策略，僅供參考。

關鍵詞：核心素養; 初中數學;德育滲透

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）24-0165-02

【Abstract】Under the quality-oriented teaching reform，education attaches more and more importance to the cultivation of students' core quality，and on this basis，it also attaches more and more importance to students' moral education. In order to ensure the key ability of students' learning，cultivate students' mathematical thinking and correct outlook on life and values，junior high school mathematics teachers must carry out effective infiltration of moral education in the whole teaching process. This paper analyzes the current situation of infiltration of junior high school mathematics teaching and moral education，and puts forward relevant infiltration strategies for reference only.

【Keywords】Core literacy;Junior high school mathematics;Moral education infiltration

在當前的初中數學教育教學中還存在很多的問題，包括教學模式陳舊、師生互動缺乏以及教師創新意識較低等，同時還包括對德育滲透的不重視等，這不僅在很大程度上影響了教學質量，同時也在很大程度上影響了學生的健康身心和數學思維的構建。基于此，初中數學老師在實際的課堂教學中需要積極創新，以更加豐富有效的教學手段來引導學生學習以及進行德育教育的滲透。

1.初中數學教學德育滲透的意義

在初中階段數學教學中對學生進行德育教育對于學生的高效學習和健康成長都至關重要。許多數學教師都處在錯誤認識，認為德育教育是班主任和思想品德教師的事情，跟數學教師沒關系，殊不知數學課堂也是培養學生良好品質的一個重要場所。針對初中數學教育教學的素質內容以及新課標都有提出：在初中數學教學中，教師需要注重培養學生高尚的品德、遠大的志向，引導學生正確的審美觀，引導學生精益求精的科學態度，以及培育學生堅強的意志品德等。而在初中數學教學中進行德育教育的滲透，不僅是新課程改革的基本要求，同時也是學生良好發展的切實需求。初中學生正處于青春期這樣一個心理成長以及生理成長的關鍵時期，若教師在教學過程中只注重學生學習成績的提升而不管學生的道德品質塑造，那么學生將很容易在較大的心理波動以及各種因素的誘惑影響下誤入歧途，以及形成不健全的人格。而這不管是對學生的學習還是未來的發展都是極為不利的。有效的德育滲透能夠讓學生在學習知識的過程中，養成優秀的道德品質以及良好的關鍵能力，不僅可以推動數學教學效果的提升，同時可以促進學生更加健康的成長。

2.初中數學教學及德育滲透現狀

（1）教學模式陳舊滯后

一直以來，我國的中學教育都是環繞著高考而延伸的，盡管現如今教學改革得到了廣泛的推廣，但是還是有很多教師桎梏于傳統的教學模式中。其習慣性的以自身講練為課堂主導，在教學課堂上對學生進行理論知識的灌輸和解題技巧的填鴨。在這樣一個陳舊滯后的教學模式中，學生所背負的學習壓力是巨大的，同時學生們在主導位置得不到足夠的尊重情況下，其學習興趣和課堂參與積極性都普遍不高，由此也就造成了當前初中數學教學質量不高的局面。

（2）課堂師生互動缺乏

在教學課堂上，師生互動是必備的教學元素之一，良好的課堂師生互動有利于活躍課堂氛圍以及活躍學生思維，讓學生在教師的引導以及積極的自主思考中深化知識理解。但是在現階段的初中數學教學中，課堂師生互動嚴重缺乏，同時很多時候都表現出了無效化互動，究其原因就在于教師不重視學生主體位置，同時對于課堂互動的準備不夠充分，課堂互動比較隨意。由此，在這樣一種教學課堂上，學生對于知識的理解效率普遍不高，也就造成了教學效果的不甚理想。

（3）德育滲透重視不足

盡管教育部門一再強調教師在教學期間中需要重視對學生們的德育教育，并采用科學創新的教學手段來有效落實德育教育滲透，但是還是有不少教師對此沒有引起足夠的重視。這主要是因為，教師在教學過程中更多的是注重學生的社會評價影響和考試成績的提高，希望學生能夠以好的成績來敲開重點高中以及名牌大學的門。如此，在這一教學理念的引導下，教師幾乎將所有的精力都投入到了學生成績的提升上，而對于學生的德育教育基本不重視。

（4）教師素養有待提升

老師成為學生學習道路上的領導者和組織者，其教學素養的高低影響了學生數學學習質量。而就當前我國初中數學教師的教學素養而言，不少教師還有待提升，而這一問題主要可以體現在以下兩個方面。首先就是不少教師習慣于傳統教學模式，沒有教學創新的意識。其次就是一些教師在使用創新教學手段的時候，基于自身認知的不足或專業能力的不足，常常會因為沒有充分考量學生學情而導致創新教學手段的應用流于形式。