幼兒園區域游戲中幼兒行為的觀察與評價

顧曉丹

摘 要：幼兒時期是人一生之中十分重要的一個時期，在此階段將形成人類對自我、外界的認知基礎，應當很多教育學者都認為幼兒階段是樹立正確行為的關鍵時期。為了提升幼兒全面發展的質量，現在很多幼兒園都會組織、安排幼兒們開展區域活動，通過區域活動將有利于老師對幼兒的行為進行觀察與評價，以便能夠及時為孩子們提供正確的指導與教育。

關鍵詞：幼兒教育;區域游戲;幼兒行為;觀察與評價

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）19-0045-02

【Abstract】Early childhood is a very important period in one's life，which will form the cognitive basis of human beings to themselves and the outside world. Many educators believe that early childhood is the key period to establish correct behavior. In order to improve the quality of children's all-round development，many kindergartens now organize and arrange children to carry out regional activities. Through regional activities，it will help teachers to observe and evaluate children's behavior，so as to provide correct guidance and education for children in time.

【Keywords】Preschool education;Regional games;Children's behavior;Observation and evaluation

所謂的幼兒區域游戲活動，是指根據相應的教育目標以及幼兒發展水平，創設出有目的、有計劃的活動情境，并加以科學適量的活動材料，讓幼兒按照自己的意愿與能力，來開展的自主學習活動。截止目前，區域活動已經成為了幼兒園活動中的重要組成部分，通過開展區域游戲活動，老師們將更好地觀察幼兒群體的行為，便于深入了解幼兒的思想與意識，尋找到最有針對性的教育措施與辦法。而在觀察的過程中，教師可以利用環視法、跟蹤法、定點法等對幼兒進行觀察與評價。

1.觀察區域活動中幼兒行為的主要價值

隨著我國基礎教育發生了改革與轉變后，學前教育的改革工作也在如火如荼的進行著。根據幼兒的身心發展特點以及天性，一直以來都提倡以游戲形式的活動為主，幼兒園不能給孩子們施加學業方面的壓力，盡量讓他們在游戲活動中進行學習，有一個對外界事物的初步看法。而且對于絕大多數的幼兒來說，愛玩、好動是其天性，幾乎沒有一個孩子會主動拒絕游戲與玩具。 因此，作為幼兒學前教育的工作者，應當想辦法讓幼兒在游戲過程中學到知識與技能，幫助他們實現全面的發展。

區域活動，顧名思義就是在幼兒園內為幼兒群體專門劃分出一個活動區域來，并將一些低結構的活動材料投放進去，讓孩子們釋放出自己的天性，充分發散自己的思維，自主選擇、操作材料來進行游戲。在游戲的過程中，可以自由讓幼兒發揮，但是老師要注意培養幼兒的合作能力、溝通協調能力，并多多鼓勵幼兒對外界事物進行探索，刺激幼兒的思想。在幼兒開始進行活動時，老師一定要多多觀察，通過幼兒們的行為判斷他們的心理活動，并及時對他們進行指導與教育。比如在開展區域活動時，幼兒之間難免出現摩擦，筆者曾了解過這樣一個案例，在一次以《購物》為主題的區域活動中，有三個幼兒都扮演了餅干屋工作人員的角色，一開始都玩的很好，幼兒們也覺得很有趣，都表現出了極大的熱情，但是等活動進行到了一半的時候，突然有幼兒將桌子上的東西都甩到了地上，小朋友之間也發生了爭吵，此時老師及時過來了解情況，并告訴他亂丟東西是一種十分不禮貌的行為，而且很容易傷害到其他小朋友，也讓他明白了如果心里不舒服、不開心了應當以正確、溫和的方式表達出來，不能用暴力來宣泄自己的不滿。后來，老師對這個孩子進行了重點觀察，發現他雖然沒有在活動中出現過其他的過激行為，卻總是行事霸道，喜歡旁人都順著自己的意愿，導致很多小朋友都害怕與他相處。老師認為此種行為必定跟孩子的家庭環境有關，經過與幼兒家長進行溝通交流后，發現這個孩子在家里是弟弟，全家人都格外疼愛他，也盡量滿足他的所有要求，當他稍有不順心時，就喜歡在家里丟東西。對此，老師提議與家長一起發力，幫助幼兒糾正霸道的行為習慣，提高他對周圍人的同理心，讓他慢慢改變自己情感上的表達方式。

由此可見，老師在指導過程中，必須要注重與幼兒進行互動的方式，如果這名老師選擇直接責罵、訓斥，那么可能出現適得其反的效果，老師雖然是老師，但是與幼兒的地位是平等的，只有站在教育的角度去分析幼兒出現的問題，才能夠真正對他們的行為進行指導。因此來對區域活動進行總體設計時，要給到幼兒充分的自由與權力，并時刻關注他們的行為，科學判斷幼兒是否需要接受指導與幫助。另外還需要注意的是，在指導的過程中，教師不能以自身的標準或者成年人的標準去要求幼兒，而是應當站在幼兒的角度，在給予了孩子尊重的前提后再來開展指導工作。

2.關于有效觀察幼兒行為的主要辦法

在過去傳統的幼兒園教學活動中，老師們對幼兒的行為還只是停留在“觀”上，并沒有將“察”的作用發揮出來，過去在活動過程中，老師們的作用其實是守護幼兒避免他們出現意外危險，只要幼兒的人身安全得到了保證，其他的似乎都不重要了，但是這種教育理念卻嚴重浪費了幼兒階段的基礎認知培養機會，并不利于讓孩子更好的成長。