合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳冬英

摘要：隨著我國教育手段在新時代背景下不斷地更新和發(fā)展，現(xiàn)階段合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)逐漸被教育行業(yè)和各學(xué)科廣泛應(yīng)用，其中數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的尤為頻繁。并且數(shù)學(xué)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)也曾指出：讓學(xué)生自己親手動手實踐以及讓其與同學(xué)交流合作探究問題是現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方法之一，這樣不僅可以讓學(xué)生的動手能力得到全面的強化，同時學(xué)生的溝通能力和生生關(guān)系都可以在此得到良好的鍛煉及拉近。因此，本文將從合作學(xué)習(xí)的重要價值作用以及如何應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式等兩方面對此進行深入地研究和探索。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用探究

引言：

合作學(xué)習(xí)模式是指學(xué)生通過與同學(xué)多人合作從而自主對問題進行研究和探索，進而讓其能夠通過合作學(xué)習(xí)了解和挖掘到有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，所以它不僅僅能夠改變以往傳統(tǒng)呆滯教學(xué)模式的枯燥機械，還能將以往沉悶的課堂氣氛變得有趣且歡樂起來，從而讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上可以更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并且合作學(xué)習(xí)模式一般都是通過小組或者班集體一起共同合作完成每節(jié)課的教育任務(wù)，只有讓學(xué)生自身通過親身體驗之后，其才會對深入了解過的數(shù)學(xué)知識掌握得更加深刻。由此，教師在對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教育時一定要在課堂中重視合作學(xué)習(xí)模式的運用，促使學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識以及其獨立思維可以在此得到全面的培養(yǎng)，進而為其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好且堅實的基礎(chǔ)。

一、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教育過程中的重要作用

1、可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到針對性的提升

由于教師長期受到以往呆滯死板教育觀念的影響，在教育過程中一直只關(guān)注自身的教育，對學(xué)生的學(xué)習(xí)完全不注重，所以這就導(dǎo)致教師不太了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也因為這樣的教學(xué)逐漸變得不太理想。而合作學(xué)習(xí)模式恰恰就是制約了這一事件的發(fā)生，合作學(xué)習(xí)模式更多的是通過小組和集體相互交流、相互探索，教師在一旁進行引導(dǎo)或指導(dǎo)，所以這就為教師提供了大量的課堂時間可供其對學(xué)生進行觀察和分析，從而有針對性的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進一步讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以得到良好的提升和強化。

2、可以有效提高生生和師生之間的溝通互動交流

據(jù)研究調(diào)查：有效的合作學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及其日后生活方面都是尤為重要的，有效的合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)速度在此得到良好的增加，同時還能讓每位學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量在合作學(xué)習(xí)的相互促進下得到全面提升，進一步還能夠讓師生之間的關(guān)系和距離在合作學(xué)習(xí)的過程中慢慢拉近，從而讓教師可以在此真正的了解到學(xué)生的內(nèi)心特征，進而在通過不同學(xué)生的內(nèi)心特征選取不同的教學(xué)方式對學(xué)生進行教育，進一步讓合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用優(yōu)勢能夠在此得到良好的展現(xiàn)。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用策略

1、利用開展有趣的合作學(xué)習(xí)導(dǎo)入設(shè)計，讓學(xué)生可以真正認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性

目前，合作學(xué)習(xí)模式在一定程度下已經(jīng)取代了以往呆滯無趣的教學(xué)模式，并且學(xué)生在課堂中的自主地位也在此得到改變。但是由于大部分的學(xué)生深受以往教學(xué)模式的荼毒，其合作學(xué)習(xí)的意識以及其主導(dǎo)思維未能得到有效的激發(fā)，從而導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)效率以及其教學(xué)優(yōu)勢不夠理想。由此，為了讓合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢可以真正的發(fā)揮出作用，所以教師首先就需要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中下功夫，利用有趣的合作學(xué)習(xí)導(dǎo)入設(shè)計讓學(xué)生想要溝通交流的想法能夠在此得到激發(fā)，進而在通過教師的引導(dǎo)促使學(xué)生能夠真正認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)模式的重要價值意義，進一步為合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用發(fā)展提供有利的保障條件。

2、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行優(yōu)劣交叉分組，讓合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)效率可以得到全面的展現(xiàn)

小組合作是合作學(xué)習(xí)模式中的一種途徑之一，通過對學(xué)生進行良好且有效的分組，促使每位學(xué)生的專注度和注意力在課堂中得到集中，從而讓其可以更好且更加全面的將知識掌握牢固，進而讓每位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率也可在此得到良好的提升。

如：在學(xué)習(xí)《三角形全等的判定》這一節(jié)課時，首先在進入課程之前，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基本情況進行優(yōu)差錯開分組，這樣確保每一組當(dāng)中都有學(xué)習(xí)不太好以及學(xué)生比較優(yōu)秀的學(xué)生。只有這樣，小組的學(xué)習(xí)氛圍才會變得非常地友好和和諧;接著教師就可以通過回顧以往的知識點，讓小組每位學(xué)生可以根據(jù)以往的知識點進行合作探討，從而通過回顧引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的三角形全等的判定;其次教師再通過提出有針對性的問題，然后告訴學(xué)生：小組回答的快慢決定了這節(jié)課禮物的大小。通過禮物和競爭欲望的加成，促使每小組中的成員都愿意積極且主動的與其余成員合力解決問題，從而讓每位學(xué)生都能夠自主獨立地對問題進行解析，進而對問題中的數(shù)學(xué)知識可以全面且牢固地掌握，進一步也從側(cè)面反映了合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)效果。

結(jié)束語：

總而言之，合作學(xué)習(xí)模式對教師的教和學(xué)生的學(xué)來講都是一件非常有利且有益的事情，它可以讓每位學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)樂趣得以激發(fā)，進而還能讓學(xué)生的合作溝通交流能力得到多方位的鍛煉和強化。

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