論舞蹈教育對(duì)提升大學(xué)生素質(zhì)的作用

柏海濤

摘 要：舞蹈不僅能凸顯出生命的活力，還能夠表示出人類在精神方面的內(nèi)涵。舞蹈是藝術(shù)家基于生活而提煉加工出來(lái)的產(chǎn)物，不僅在構(gòu)思上能夠創(chuàng)造出動(dòng)態(tài)式的真、善、美，還能夠帶動(dòng)人在情感方面的活動(dòng)，促使人們的精神世界能夠更加豐富飽滿。與此同時(shí)，舞蹈這種美的表現(xiàn)形式，在社會(huì)文化領(lǐng)域有著不能撼動(dòng)的地位，所以在高校中進(jìn)行舞蹈教育，能夠讓學(xué)生在掌握舞蹈方面知識(shí)理論的同時(shí)，還能幫助學(xué)生塑造形體，提高審美情趣、審美能力與藝術(shù)氣質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

關(guān)鍵詞：舞蹈教育;文化建設(shè);思想道德;審美能力;知識(shí)結(jié)構(gòu)

隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的迅速攀升，我國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域中都出現(xiàn)了變革與優(yōu)化要求，尤其在各個(gè)階段的教育中，明確提出了教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才，學(xué)校要引入多元化教育課程，助力素質(zhì)人才培養(yǎng)。素質(zhì)教育從根本上來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生在創(chuàng)造方面與實(shí)踐方面的能力養(yǎng)成。舞蹈教育是高校素質(zhì)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)造、實(shí)踐方面能力的關(guān)鍵途徑，因此，本文重點(diǎn)從思想道德、審美能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化建設(shè)等方面研究舞蹈教育在高校大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用。

一、思想道德層面

舞蹈作為人類發(fā)展過(guò)程中最為古老的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，它承載了人類對(duì)情意的表達(dá)，不僅能夠滿足人們?cè)谏硇姆矫娴谋举|(zhì)性需求，還能夠愉悅身心、連接感情、陶冶情操以及健美肢體。在高校中進(jìn)行舞蹈教育，能夠讓學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到良好培養(yǎng)[1]。

首先，進(jìn)行舞蹈教育能夠陶冶學(xué)生情操，引發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。其次，舞蹈教育是凝聚學(xué)生集體精神的有效途徑。舞蹈教育注重集體教學(xué)、集體排練與集體表演，因此統(tǒng)一性與規(guī)范性較強(qiáng)，能夠在幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格紀(jì)律觀念的同時(shí)，凝聚學(xué)生的集體精神，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)意識(shí)。最后，進(jìn)行舞蹈教育，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志品格。在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，少不了基本功的練習(xí)。練過(guò)舞蹈的人都知道，基本功的練習(xí)是非常艱苦的，一旦學(xué)生能夠良好地度過(guò)這個(gè)艱苦的階段，自然潛移默化地就學(xué)會(huì)了吃苦耐勞，形成了堅(jiān)強(qiáng)的意志品格。這種品格的養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是具有重要意義的[2]。

二、審美能力層面

德育、體育、智育、美育都是人性健全的關(guān)鍵，德國(guó)著名哲學(xué)家馮·席勒曾明確表示：“若想要將人轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇灾耍敲次ㄒ坏霓k法就是讓這個(gè)人變成懂得審美的人。”要想將人變成懂得審美的人，唯一的辦法就是展開美育。而舞蹈教育在所有藝術(shù)教育中最為特殊的優(yōu)勢(shì)就在于有很高的審美性。為此將舞蹈引入高校教育之中，不僅能夠使其發(fā)揮同其他體育項(xiàng)目在健身與競(jìng)技方面的價(jià)值，還能夠使其充分釋放其他項(xiàng)目不能相比擬的且契合現(xiàn)代生活的藝術(shù)性魅力。教師在進(jìn)行舞蹈方面的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)舞蹈能夠讓身體變得動(dòng)感，因此其帶來(lái)的美會(huì)呈現(xiàn)在節(jié)奏上、造型上、表情上以及性格上。與此同時(shí)，通過(guò)舞蹈教學(xué)，學(xué)生的形體能夠變得更加勻稱和諧，在體態(tài)方面也會(huì)更為剛健與優(yōu)美，不僅能夠滿足學(xué)生追求美的愿望，還能夠變成別人的審美客體[3]。

大學(xué)階段的學(xué)生大多都處于青年中期，在身心方面的發(fā)展不僅敏感且較為易變，在形體方面也比較可塑。對(duì)大學(xué)生展開舞蹈教育，不僅能夠嚴(yán)格約束學(xué)生的身體姿態(tài)、行為舉止，還能夠修飾、矯正與改善學(xué)生的不良姿態(tài)，使其形成優(yōu)美形體。

除此之外，舞蹈包括獨(dú)舞與團(tuán)體舞，其中團(tuán)體舞可以將形態(tài)美、動(dòng)作美、音樂(lè)美、服飾美以及姿態(tài)美有機(jī)結(jié)合，再通過(guò)集體的配合、整體的變化，以及契合的音樂(lè)，為觀者帶來(lái)十分震撼的動(dòng)態(tài)畫面，使觀者在欣賞中獲得美的感受。由此可以得知舞蹈教育能夠有效提升大學(xué)生在文化藝術(shù)方面的修養(yǎng)，提升大學(xué)生審美能力[4]。

三、知識(shí)結(jié)構(gòu)層面

在久遠(yuǎn)的時(shí)期，人們都善于用舞蹈來(lái)表達(dá)自己的真實(shí)情感，可以說(shuō)舞蹈就是另一種語(yǔ)言。亞奎斯·巴贊曾明確表示過(guò)：舞蹈是契合人們本性的，在舞蹈中這種本性能夠得到良好展現(xiàn)，因此人就會(huì)感受到快樂(lè)。舞蹈不是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族單獨(dú)所有的，而是不同國(guó)度、不同時(shí)代、不同民族在歷史長(zhǎng)河的發(fā)展中形成的，不同的舞蹈種類都有著自己的故事和傳奇色彩。

例如，探戈起源于美洲中西部的民間舞蹈探戈諾舞，在風(fēng)格特點(diǎn)上主要表現(xiàn)為：莊嚴(yán)、平穩(wěn)、干凈、灑脫和豪放。據(jù)說(shuō)探戈是情人間的秘密舞蹈，女士們會(huì)穿著長(zhǎng)裙，男士們的腰上會(huì)佩帶短劍，在雙人共舞的時(shí)候要時(shí)刻防備被人發(fā)現(xiàn)，因此跳探戈時(shí)是不能帶有任何笑容的。學(xué)生在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的時(shí)候，還要了解舞蹈的起源、故事以及各個(gè)國(guó)家的歷史文化與風(fēng)土人情，這在很大程度上拓寬了學(xué)生們的知識(shí)層面，優(yōu)化了學(xué)生們的知識(shí)結(jié)構(gòu)。與此同時(shí)，進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生還可以掌握不同舞種在實(shí)際表現(xiàn)時(shí)的動(dòng)作特征[5]。

又如：在進(jìn)行華爾茲的實(shí)際教學(xué)時(shí)，由于華爾茲是由宮廷舞演變的，所以教師會(huì)讓學(xué)生了解不同的宮廷舞在風(fēng)格方面的不同特點(diǎn)，并且進(jìn)行相關(guān)舞蹈的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生在舞蹈音樂(lè)和舞蹈詞匯等方面的理解。因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)舞蹈演繹者，若不充分了解音樂(lè)以及詞匯等舞蹈元素，勢(shì)必不能演繹出舞蹈最為核心的內(nèi)涵。華爾茲，也叫慢三步，英文名waltz，用圓舞曲伴奏，可以說(shuō)華爾茲為舞廳舞里面生命力較強(qiáng)的一種自?shī)饰璧感问剑璨蕉嗖粩嘈D(zhuǎn)、滾動(dòng)與滑動(dòng)。華爾茲有快慢兩種演繹形式，不過(guò)不管哪一種華爾茲，旋轉(zhuǎn)都是演繹主調(diào)，并在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中輔以復(fù)雜多樣化的舞步。在跟著三拍子類型舞曲滑行的時(shí)候，重心會(huì)呈現(xiàn)出升降起伏的變化，就像連綿起伏的波浪一般，加之靈巧且輕柔的擺動(dòng)、旋轉(zhuǎn)與傾斜，使得整體舞蹈不僅莊重典雅、華麗多姿，還十分舒展大方、飄逸。在進(jìn)行此舞的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生還會(huì)學(xué)到禮儀方面的知識(shí)，如：衣著應(yīng)該整潔大方，在同舞伴共舞時(shí)哪些動(dòng)作表示了尊重等。這一系列的禮儀規(guī)范，都會(huì)讓馬上要步入社會(huì)環(huán)境中的大學(xué)生受益終身[6]。

四、文化建設(shè)層面

隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育全面推進(jìn)，使得現(xiàn)階段高校校園文化呈現(xiàn)出了新局面與新特點(diǎn)，高校不僅面臨著時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，也面臨著時(shí)代變化帶來(lái)的挑戰(zhàn)。為此各個(gè)高校要抓住時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，轉(zhuǎn)變文化建設(shè)觀念，注重開展舞蹈教育，正視時(shí)代挑戰(zhàn)。各個(gè)高校可以通過(guò)創(chuàng)建舞蹈方面的俱樂(lè)部、組織舞會(huì)、開設(shè)舞蹈學(xué)習(xí)班，以及開展校園文化節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)表演等方式，將舞蹈教育融入學(xué)校的各個(gè)層面之中，以此豐富校園的文化建設(shè)，陶冶學(xué)生的情操與藝術(shù)思想，鍛煉學(xué)生的意志，塑造學(xué)生的品格，強(qiáng)化學(xué)生的體質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的社交水平，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。與此同時(shí)，舞蹈也是一種體育文化，在高校中開展舞蹈相關(guān)活動(dòng)，還能夠豐富學(xué)生在大學(xué)期間的日常生活，釋放學(xué)生的天性[7]。

五、結(jié)語(yǔ)

本文著重從思想道德、審美能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化建設(shè)等方面研究舞蹈教育在高校大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用。在高校中進(jìn)行舞蹈方面的教學(xué)，不僅對(duì)我國(guó)全面深入進(jìn)行素質(zhì)教育有著重要的促進(jìn)作用，還有助于健全學(xué)生的人格，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在如今全面深入進(jìn)行素質(zhì)教育的時(shí)代下，各個(gè)高校在舞蹈教育方面應(yīng)結(jié)合素質(zhì)教育，選擇更為契合的舞種展開教學(xué)，讓舞蹈教學(xué)充分發(fā)揮素質(zhì)教育作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：

桂林師范高等專科學(xué)校