小學(xué)水平三在籃球教學(xué)中消極心理產(chǎn)生的誘因分析

謝細(xì)秋

【摘要】小學(xué)水平三學(xué)生正處于青春發(fā)育初期，活潑好動，具有主觀意識，對外界事物情感態(tài)度似懂非懂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和效率受生理和心理影響，而心理機(jī)能的優(yōu)劣是影響運(yùn)動心理的重要因素之一。隨著籃球教學(xué)在小學(xué)體育中廣泛開展，學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球過程中心理活動比較復(fù)雜，探討籃球教學(xué)中學(xué)生消極心理產(chǎn)生的誘因分析對豐富籃球教學(xué)理論，提高籃球教學(xué)的藝術(shù)，推廣籃球運(yùn)動發(fā)展，提高學(xué)生在籃球課堂上的興趣具有一定的意義。

【關(guān)鍵詞】籃球教學(xué);學(xué)生;消極心理

一、研究對象和方法

研究對象為xx小學(xué)水平三學(xué)生。其中學(xué)生80 人，分別有男生67 人，女生13人。

論文研究采取問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、觀察法、訪問法等對學(xué)生進(jìn)行研究。

二、概念認(rèn)識與現(xiàn)狀

1.關(guān)于籃球教學(xué)與消極心理的認(rèn)識

籃球教學(xué)是通過對籃球知識和技能，實(shí)現(xiàn)特定的教育目標(biāo)的教學(xué)過程，在整個(gè)籃球教學(xué)過程中都會對學(xué)生的心理產(chǎn)生影響。消極心理的產(chǎn)生會直接影響籃球教學(xué)的效率和效果。相反，積極心理對提高籃球課的教學(xué)效果有積極的作用，達(dá)到提高籃球課教學(xué)效果的目的。所以，在籃球教學(xué)中教師應(yīng)注意通過合理的教學(xué)手段積極調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)。

2.水平三籃球教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生消極心理現(xiàn)狀

在水平三籃球教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，因主觀意識、技術(shù)基礎(chǔ)等方面的影響，產(chǎn)生某些消極的心理傾向和行為方式。通過調(diào)查可知，有96%的同學(xué)曾經(jīng)在上籃球課時(shí)產(chǎn)生過消極心理，其中經(jīng)常產(chǎn)生消極心理占了27%。由此可見，水平三籃球教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生消極心理的現(xiàn)象普遍存在且問題突出。

3.小學(xué)籃球教學(xué)中學(xué)生消極心理產(chǎn)生的誘因

第一，籃球運(yùn)動本身特點(diǎn)引起的消極心理。籃球運(yùn)動具有復(fù)雜性，在學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多的情況下，靈活地掌握技術(shù)動作較慢，投球命中率低，等因素都會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極心理。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，命中率低致使同學(xué)們成就感低，打擊同學(xué)們的自信心，從而導(dǎo)致自己產(chǎn)生消極心理反應(yīng)。

第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，為一種內(nèi)部啟動機(jī)制，學(xué)習(xí)動機(jī)就成為學(xué)生對待學(xué)習(xí)態(tài)度的決定性因素，端正的學(xué)習(xí)動機(jī)在上課過程中產(chǎn)生積極心理，相反，會產(chǎn)生消極心理。從數(shù)據(jù)分析得出，有61人因?yàn)閷W(xué)習(xí)動機(jī)不明確而在籃球課上產(chǎn)生消極心理，占總?cè)藬?shù)的76%，經(jīng)研究，學(xué)習(xí)動機(jī)不明確的原因有以下幾個(gè)方面。一是學(xué)生態(tài)度，認(rèn)為籃球課只是體育課的一項(xiàng)內(nèi)容，并不會太重要;二是學(xué)生興趣，老師安排教學(xué)內(nèi)容就跟著學(xué)，很多籃球技術(shù)隨便應(yīng)付式學(xué)習(xí);三是學(xué)生立足的角度，導(dǎo)致他們在籃球課上產(chǎn)生抵觸心理。除了以上三個(gè)學(xué)生原因外，還有學(xué)校的原因、校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度等。

第三，學(xué)生的個(gè)人心理特征。消極的個(gè)性心理會導(dǎo)致學(xué)生在籃球課上產(chǎn)生消極心理，通過觀察及總結(jié)消極的個(gè)性心理有下列幾個(gè)種類：一是自卑心理。是學(xué)生籃球?qū)W習(xí)時(shí)，由于低估自己而產(chǎn)生的一種情緒體驗(yàn);二是厭倦心理。學(xué)生處于青春期，家長的掌上明珠，對體育教師要求做的練習(xí)處于應(yīng)付狀態(tài);三是焦慮心理。學(xué)生在籃球教學(xué)中，表現(xiàn)情緒多變，自我控制、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的能力較低。以上三種自身心理的特征都會直接導(dǎo)致學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過程中產(chǎn)生消極心理。

第四，學(xué)生所處的語言環(huán)境。教學(xué)語言貫穿整個(gè)教學(xué)過程，是教師向?qū)W生傳授知識，與學(xué)生交流的主要方式。教師能否正確使用教學(xué)語言，關(guān)系到整節(jié)課的教學(xué)效果，因此，教師要正確認(rèn)識教學(xué)語言的重要性，正確使用教學(xué)語言。通過調(diào)查可知，當(dāng)學(xué)生受到批評時(shí)，91%的學(xué)生都會產(chǎn)生消極心理，學(xué)生內(nèi)心是難過生氣的，從而產(chǎn)生自卑甚至逆反心理，因此老師的教學(xué)用語和與學(xué)生之間的溝通交流，會對學(xué)生心理產(chǎn)生影響，學(xué)生上課的質(zhì)量也會大受影響。我們會發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)由于投球沒有命中，旁邊的同學(xué)一片噓聲或者老師指罵學(xué)生動作不規(guī)范，學(xué)生的消極心理就會產(chǎn)生。相反，學(xué)生受到表揚(yáng)時(shí)內(nèi)心是愉悅興奮的，充滿自信心，再接再厲。

第五，教學(xué)內(nèi)容的影響。籃球教學(xué)內(nèi)容主要有技能習(xí)得、重復(fù)練習(xí)和教學(xué)比賽和考核等形式。在籃球教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，要充分體現(xiàn)內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、適應(yīng)性。一旦教學(xué)內(nèi)容過難、過于枯燥或者安排不合理，就會就會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致學(xué)生消極心理的產(chǎn)生。通過調(diào)查得知，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單，動作技術(shù)容易掌握時(shí)，有40%的學(xué)生會產(chǎn)生不耐煩的情緒;當(dāng)動作掌握系數(shù)高時(shí)，有45%的學(xué)生會產(chǎn)生抵觸心理，嘗試逃避。教學(xué)內(nèi)容的難易程度會影響學(xué)生心理活動，教師就要把握好練習(xí)時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容簡單的可以縮短練習(xí)時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容過難的動作可以適度增加教學(xué)課時(shí)安排。

第六，教師的教學(xué)方法的影響。體育教學(xué)方法是指在體育教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)所采用的一系列活動方式、 途徑和手段的總稱。教無定法，貴在得法。采用適合學(xué)生的教學(xué)方法會提升教學(xué)效果，但在教學(xué)實(shí)踐中部分籃球老師教法不太得當(dāng)，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極心理。在教學(xué)實(shí)踐中，以下這種方法最為普遍：教師講解示范，學(xué)生模范練習(xí)，傳統(tǒng)的教師講學(xué)生練，使學(xué)生缺乏籃球自主學(xué)習(xí)的積極性，忽視了以教師為主體，學(xué)生為中心的教學(xué)原則。

第七，教學(xué)器材及場地的影響。籃球器材及場地的保證，對學(xué)生參與籃球課的積極性，完成籃球教學(xué)任務(wù)具有一定的促進(jìn)作用。通過調(diào)查可知，61%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校提供的籃球質(zhì)量差會在課堂上產(chǎn)生消極心理。而在學(xué)校硬件設(shè)施上也出現(xiàn)不足現(xiàn)象，500人的學(xué)校僅有2個(gè)籃球場。

三、研究結(jié)論與建議

第一，學(xué)習(xí)動機(jī)是引起學(xué)生消極心理的主要原因。教師在籃球教學(xué)中要注重以教師主體，學(xué)生為中心，結(jié)合教材，從思想上引導(dǎo)學(xué)生，明確學(xué)習(xí)目的，注重因材施教。

第二，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人心理。學(xué)生的個(gè)人心理特征是學(xué)生自身的性格，教師應(yīng)該注意觀察，把學(xué)生消極的個(gè)性心理轉(zhuǎn)化積極的個(gè)性心理，使學(xué)生身心發(fā)展得到發(fā)展，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的心理，根據(jù)實(shí)際情況，合理安排運(yùn)動負(fù)荷。

第三，語言環(huán)境對學(xué)生心理的影響。在籃球教學(xué)過程中，教師注重激勵性語言，使學(xué)生保持積極的態(tài)度，減少使用消極語言。使這些同學(xué)感受到教師關(guān)心同學(xué)呵護(hù)，保持積極的態(tài)度，逐漸主動參與學(xué)習(xí)。

第四，單一的教學(xué)方法。單一的教學(xué)方法是引起的消極心理的重要因素。教學(xué)在教育實(shí)踐中多采用多元的教學(xué)模式，拋棄陳舊落后的教學(xué)觀念，增強(qiáng)課堂互動性，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，適當(dāng)增強(qiáng)課堂的趣味性，從而達(dá)到教學(xué)的優(yōu)良效果。

第五，體育器材和場地。體育器材和場地是引起消極心理的不可忽視的誘因。學(xué)校方面應(yīng)增加體育器材的經(jīng)費(fèi)投入，其次要加強(qiáng)對器材使用的管理，并且長期檢查器材的使用性能，對于缺乏的器材應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充，以免因器材的缺乏而影響教學(xué)。

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