傳統(tǒng)節(jié)氣之幼兒園的秋與景

陳英

【摘要】我們陽明幼教集團對于傳統(tǒng)二十四節(jié)氣活動的展開，既是對我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的深入學(xué)習(xí)，又有益于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。二十四節(jié)氣活動的開展，為幼兒提供了進(jìn)一步接觸和體驗中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的機會。此文以景和幼兒園秋收節(jié)氣項目為例，探討幼兒園傳統(tǒng)節(jié)氣活動的組織和實施，期望能夠為大家在開展傳統(tǒng)節(jié)氣活動時提供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;秋收節(jié)氣;八大項目;實踐探索

正文：

引言：幼兒園育人教育的深入踐行，要求幼兒教育培養(yǎng)質(zhì)量的提高。幼兒教育單位應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)方式、培養(yǎng)內(nèi)容角度入手，關(guān)注中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢作用，結(jié)合幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和個性、天性、全方位、多層次的展開幼兒教育培養(yǎng)。傳統(tǒng)二十四節(jié)氣作為我國寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其優(yōu)質(zhì)的幼兒教育資源有待我們進(jìn)一步挖掘。

八個節(jié)氣項目的整體概況：

一年二十四個傳統(tǒng)節(jié)氣中我們選擇了八個以教師和幼兒園開展的項目活動主體，分別是立春、清明、芒種、夏至、立秋、秋分、霜降、冬至。根據(jù)所選擇的節(jié)氣活動主題，針對性設(shè)計出了迎春、踏青、送花神、夏至面、貼秋膘、秋收、賞菊、包餃子共八個項目活動。根據(jù)幼兒的興趣和需求，展開具體項目的選擇和計劃方案的設(shè)計實施。

我園的秋收項目按照項目選定、方案設(shè)置、活動探究、活動評價、結(jié)果總結(jié)、制作作品等環(huán)節(jié)展開項目操作。本文將詳細(xì)闡述幼兒園秋收活動項目活動探究步驟的具體設(shè)置。

一、幼兒園秋收主題活動項目的活動與探究：

幼兒園秋收主題活動項目的活動與探究明確設(shè)置了如下的項目活動主線：激發(fā)幼兒對秋天的想象——模擬秋收勞作——營造秋收節(jié)氣氛圍——感知收獲的幸福。

1.激發(fā)幼兒對秋天的想象：

激發(fā)幼兒對秋天想象的較好的方式是教師引導(dǎo)幼兒展開繪畫，啟發(fā)幼兒描繪自身心目中最美好、最有吸引力的秋天的場景或事物。這一環(huán)節(jié)是秋收項目的先導(dǎo)，旨在通過激發(fā)幼兒對秋天的美好幻想，自然的引入活動主題。教師要對幼兒的繪畫進(jìn)行反饋，可以將繪畫展示到班級的主題墻、作品欄上，供幼兒進(jìn)行繪畫欣賞，為幼兒創(chuàng)造豐富的聯(lián)想和想象空間。這一過程能夠有效培養(yǎng)幼兒的觀察力和聯(lián)想力。教師可以與幼兒家長展開合作，踐行家園共育戰(zhàn)略，可以通過家長的協(xié)助展開問卷調(diào)查，調(diào)查和分析在幼兒心目中最關(guān)注、最向往的秋天的事物或活動。通過上學(xué)期對我們班的問卷調(diào)查中得知，有大概50%的幼兒關(guān)注秋天的自然景象：秋風(fēng)、落葉、果實。有30%的幼兒關(guān)注秋天的氣候。其余的幼兒關(guān)注秋天的動物、秋天的活動、秋天常吃的食物等等。

2.模擬秋收勞作：

幼兒的一個突出特點在于他們的具象思維，這一階段的孩子需要通過親身的感受和體驗才能夠很好的建立較為深刻的認(rèn)知。為了讓幼兒們能夠進(jìn)一步感知秋分節(jié)氣，幼兒園展開了模擬秋收的活動。教師帶領(lǐng)幼兒們到指定區(qū)域體驗秋收活動。活動之前教師在班級內(nèi)展開了充分的準(zhǔn)備工作。開展了以“去秋收”為主題的班會。班會內(nèi)容包括向幼兒展示秋天的成熟了的蔬菜、水果，還為每位小朋友發(fā)放了帶有此次活動任務(wù)的卡片，并叮囑幼兒活動中應(yīng)當(dāng)注意的事項。到達(dá)活動場地后就正式啟動秋收項目活動。根據(jù)提前設(shè)置好的小組，小組成員們進(jìn)行合理的分工合作，設(shè)置了條理明晰的活動任務(wù)展開的方法。幼兒之間形成了良好的團結(jié)、協(xié)作的氛圍。活動的起始階段，也有個別小朋友出現(xiàn)了特殊狀況，例如有些小朋友不清楚如何挖菜、有些小朋友一時之間不能很好的融入到合作之中。隨著項目互動的實施，幼兒之間形成了良好的溝通、協(xié)調(diào)氛圍，加之教師的科學(xué)、及時的引導(dǎo)和示范，幼兒的積極性較強、熱情高漲，最后活動取得了較為圓滿的結(jié)果。

3.營造秋收氛圍：

活動后，幼兒們收集了豐富的楓葉、雛菊、蔬菜水果等等。我們老師根據(jù)幼兒的收獲，專門分類設(shè)置了活動成果展區(qū)，通過近一周的展示，營造了良好的秋收氛圍。幼兒能夠在濃濃的秋收氛圍之下更深入到感受秋收的成果。

4.成果總結(jié)，表達(dá)秋收的幸福：

秋收活動項目的展開，幼兒能夠?qū)η锸沼休^為深刻的印象和感觸。不僅能夠體會秋天的獨特的魅力，還能夠感受秋收帶來的震撼和感動。回歸課堂，教師組織幼兒將自身的感受用蠟筆繪畫出來，可以繪畫秋天美麗的風(fēng)景、秋收的成果等等。也可以設(shè)置多樣化的繪畫活動，例如寫生、油畫、手指點畫等等。無論哪種方式，都表達(dá)了幼兒此次活動后滿滿的幸福感。

二、項目互動成果及評價：

活動結(jié)束后，幼兒、家長均對此次活動展開了肯定的評價。此次活動，豐富了幼兒的節(jié)氣方面的知識，培養(yǎng)了幼兒的識物能力、使用工具能力、觀察力和聯(lián)想力。除此之外，幼兒還獲得了情感價值觀方面的陶冶。活動中幼兒們完全興奮的融入到了自然當(dāng)中，很好的釋放了幼兒的愛玩的天性和滿足了幼兒的好奇心。活動中幼兒們展開生活實際的聯(lián)想，將自身生活中的趣事與小伙伴、教師進(jìn)行了充分的分享。總而言之，此次活動的反響出乎意料，活動項目內(nèi)容充分、項目實施安排完善，有效契合了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。

結(jié)束語：

本次活動項目的有效實施，豐富了幼兒的節(jié)氣知識，拉近了幼兒與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的距離。幼兒在活動中較為深入地體會到了秋收的幸福感，推動了幼兒正確情感價值觀的建立。對于促進(jìn)幼兒合作探究能力、團隊意識和觀察力、聯(lián)想力的提升有著重要的意義。

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