微課于高中英語閱讀教學的作用

陳瓊

【摘要】微課是以微視頻的方式展開教學，最明顯的特征是知識容量小卻精悍，元素豐富，易于吸引學生注意力。在高中英語教學中應用微課，既可以豐富教學過程，增加課堂吸引力，同時也有利于培養學生的自主學習能力。但微課的應用在當下并不成熟，還有待教師進一步挖掘優勢，與高中英語閱讀特征和教學目標結合，開發更有效的教學模式。

【關鍵詞】微課;高中英語;閱讀教學;作用

引言

科技的持續發展不僅改變了人們的生活狀態，而且為教育事業注入了新鮮血液，越來越多的信息化教學模式逐漸呈現出來。微課作為信息化教學模式之一，是以視頻為載體進行相關知識點的講解，課程時間較短，內容精煉，信息集中，能夠形成對傳統課堂教學模式的有效補充，讓課堂內容的呈現更加豐富多彩，引領學生自主學習，提升教學質效。對于高中英語教學而言，微課教學能夠優化新課導入、語言積累和交流展示模式，在差異化教學的基礎上鼓勵學生個性化成長，培養學生英語學科核心素養。

一、借助微課，有效進行教學導入

課堂導入是課堂教學開展的重要階段。實際教育教學過程中，一個良好的課堂教學導入，能夠創設良好教學氛圍，激發學生學習興趣。微課是一種重要教學資源，將其應用到課堂教學導入階段，能夠提高課堂教學導入價值，為接下來的課堂教學開展奠定基礎。另外，在高中英語教學中，教師不僅要講授理論知識，還要注重英語實踐教學，微課可以起到很好的示范作用。微課教學中，教師可以向學生展示一些教學重點內容和知識點，讓學生通過微課對相關的學習內容進行“集中式”學習，同時，還可以給學生更多的討論時間，使學生能夠對某一知識點進行自主學習和探究，從而在自主學習和探究的過程中，獲得更多的英語知識。通過微課教學，中學英語教師還可以創設一些具有討論性的教學內容，以激發中學學生潛在的英語學習興趣，使他們在討論過程中，加深對相關知識點、學習內容的理解，從而培養和激發學生的自主探究意識和創新能力。

二、利用微課豐富教學內容

微課教學可以在尊重教材知識的前提下，利用生動趣味的畫面或者應用模式，提高學生對學科知識的了解。這種方式不僅僅可以提升學生的學習成績，讓學生將課堂學習看作有趣的事情，不會產生排斥的行為，同時通過培養學生的學科思維可以增加學生的專業技能學習深度，幫助學生形成良好的學科素養，可見將傳統的知識教育的教學觀念與現代教學思路相結合是大勢所趨。微課帶來的全新模式和體驗，能夠讓學生們更加直觀地理解書本上的知識。英語課堂教學主要是通過對教材的介紹讓學生學習相關的英語基礎知識，只能靠死記硬背的抽象學習，學習效率不高。高中英語教師可以利用多媒體技術把抽象化的英語單詞描述成具體生動的形象，映射在學生記憶中，調動學生的學習積極性和主觀能動性，提升授課氛圍。

三、利用微課，組織豐富的教學活動

和傳統的教學方式相比，微課時間比較短，重點突出，短小精悍，擁有靈活的運用形式和廣闊的運用范圍。把微課運用在高中英語教學活動中有利于學生英語學習成績的提高，教師可以借助微課的優勢展開多種類型的英語課堂活動，讓學生利用微課資源在腦海中打造英語知識體系。牛津高中英語教學內容比較多，難度較大，在有限的教學時間內教師不可能做到面面俱到，也沒有必要如此。通過微課視頻的播放，把本節課的重點和難點知識在黃金時間展示出來，在10分鐘之內學生能保持高度的注意力，達到事半功倍的效果。同時，提高高中英語教學質量可以依托多元化的教學活動，最典型的就是讓學生表達出自己的觀點。和傳統教學方法不同，微課教學尊重學生的教學主體地位，在組織教學活動的過程中具有自己的目的性和針對性。傳統的課堂教學活動沒有豐富的網絡資源支持，在活動形式上稍顯匱乏，在微課資源加入之后，教師可以為學生播放生動有趣的畫面和視頻，讓學生有身臨其境的感覺，吸引學生的注意力，學生更容易進入學習狀態，提高參與討論的熱情。

四、制作微課專題幫助學生掌握系統性閱讀技巧

在高中階段，學生對知識的掌握最終要面對多種類型的考試檢驗，而很多閱讀文章難度較高，且篇幅中的知識密度較大，要在有限時間內把握含義與思想，準確理解閱讀內容，除了英語基礎知識保障，更需要高效的閱讀技巧做支撐。以高中英語閱讀中常見的“猜測詞義解題技巧”為例，教師為此可以制作微課視頻進行專題講解，以引導學生去理解這一技巧的應用方法。由于微課強調知識的凝練性，而關于英語閱讀猜測詞義解題技巧又包含了列舉法、因果關系法、定義解釋法等類型，那么制作微課中要避免全部集中進行講解，以造成學生理解的困難。教師需要對每一要點進行拆分，然后錄制微課堂，使學生對每一種技巧有透徹的理解，能夠在微課堂的指導下靈活應用。比如列舉法講解時，在微課中首先要進行含義解釋，然后選擇語段進行對應講解，使學生在真實情境中透徹認識列舉法。最后，教師則要針對舉例法在閱讀中常見的應用方法進行總結，以幫助學生構建完整框架，深刻掌握這一閱讀技巧。

結束語

總而言之，運用微課進行高中英語教學，對于優化英語課堂教學策略，改變傳統高中英語教學中的尷尬現狀，提升教學的有效性具有積極意義。微課教學，既迎合了學生的興趣偏好，又能夠賦予學生學習過程更多的自主性和靈活性，讓學生能夠結合自身個性化需要開展英語學習和探究，發展英語學科核心素養。

參考文獻

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