淺談班主任怎樣做好學生思想道德教育工作

陳鳳樸

【摘要】班主任工作是學校教育工作中最基礎，最重要的一項工作，它對學校的整體管理，尤其是思想道德教育，校紀校風建設，都具有舉足輕重的作用。一所學校的校紀校風優良，首先要考作為學校最基本單位的班級管理要好，一個班的班級班風優良，則要靠班主任出色的思想道德教育工作。那么，班主任怎樣才能做好學生思想道德教育工作呢？在長期的思想道德教育工作實踐中，我的淺見是“愛”、“知”、“行”。

【關鍵詞】學校教育? 班主任? 思想道德

一、“愛”是根本，架起師生情感的橋梁

愛是一種純樸而高尚的情感：愛是學校教育的根本和保障;愛是師生之間情感最有力、最貼切的連接點。育人之愛是教師對學生情感升華到高層次的愛;它是樸素的母愛和純潔的師愛融為一體，是既包含慈母心懷又充滿良師風范的愛;她是教育工作者熱愛祖國、熱愛人民熱愛教育事業，熱愛學生的完美統一。這種愛標志著前一代人對后一代人的社會職責，體現著教育工作者崇高的思想境界和道德準則。正如凱興斯坦納所言：“教育家的特征在于愛人，誰若活著不愛別人，他就根本不配做教育家。”可以說，沒有愛就沒有教育，沒有愛就不可能做好思想道德教育工作。

當然，愛不是遷就姑息，也菲庸俗的師徒關系。俗話說：“嚴是愛。”嚴格就是莫大愛心的體現。“嚴師出高徒”，“教不嚴，師之惰”，愛必嚴，嚴必愛，愛是嚴師辯證統一的。對學生的關心愛護要在嚴格中體現。嚴在教育，愛在感化;嚴在管理，嚴重注愛;嚴是形式，愛是內容;嚴是手段，愛是目的;嚴是說服，愛是力量。教育之嚴并非聲色俱歷的訓斥、指責，冷酷無情的挖苦，謾罵。也非“體罰”和“變相體罰”或趕出校門。這樣愛而無格，愛必蕩然無存。學生的自尊、人格、上進心被“嚴”的風霜雪雨擊碎心靈收創傷，心理被壓抑，久而久之將形成視師如仇的逆反心理，這種嚴于人無益，是對學生個性發展的隱性扼殺。對待學生唯有做到寬嚴適度，嚴愛統一，才能有效的培養其良好的思想道德品質和行為習慣。作為班主任，對學生思想工作，要“隨風潛入夜，潤物細無聲。”時刻不能忘記愛學生是我們做好思想道德教育的根本。

二、“知”是基礎，筑牢師生信任的堡壘

“知”就是全面了解分析，研究學生，綜合掌握學生情況，對學生個體和群體有一個全貌認識。這是班主任做好學生個休和群休思想道德教育的基礎。毛澤東同志曾說過“不論做什么事，不懂得那件事的情形，它的本質，它和它以外的事情的聯系，就不知道那件事情的規律，就不知道如何去做，就不能做好那件事。“若一個班主任對自己的學生缺乏了解、分析和研究，則教育無的放矢，徒勞無益：或者了解、研究膚淺，則教育缺乏力度，信度.深度，難有成效。所以只有深入細致，全面了解、研究學生，才能做到一把鑰匙開一把鎖，活化育人內容，水到乘成，收到事半功倍之功效。

由于各個學生的家庭，所處的生活環境，涉及的社會交往不盡相同，方方面面都有著差異。于是學生的家庭情況，體質狀況，智力水平，學業成績，思想品質，來往朋友及其個性心理特征（如：性格，興趣，意志、情感、動機）等都是班主任完成對學生進行有效的思想道德教育必須要了解，分析和研究的內容。多年的學生思想道德教育使我深深感觸到每個學生的個體內涵極其豐富。可以說每個人的內心，就是一個復雜世界。當然，對學生的過去和現在，校內和校外的種種表現，都應由表及里、由淺人探，去偽存真，分清主流和支節。即要做“靜”的觀察，又要做“動”的分析。尤其對那些后進生要下苦功夫，花大力氣。善于發現他們的閃光點，才能找到教育的突破口，確定教育內容，方法和途徑。

常言道：“兼聽則明，偏聽則暗。”對學生進行全面了解和研究，一般采取個別談心，注重觀察，勤做家訪，社會調查等方法，勤問勤察勤記，多訪多思多比，把了解學生個體和分析研究學生群體有機結合起來，才能做到對學生個體和群體的思想道德教育心中有數，有的放矢，收到實效。

三、“行”是關鍵，樹立學生模仿的榜樣

自古以來的教育家均十分重視教育者在思想道德教育中的示范作用。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”以身作則，以“行”服人，是班主任做好思想道德教育工作的關鍵。葉圣陶說：“教育工作的全部工作就是為人師表。”身教重于言教，教師特別是班主任的語言、思想，行為、習慣，無一不對學生起著示范，榜樣的作用。言行一致，身體力行，言必行，行必果。行動事是無聲的命令，行動就是教育的巨大力量。

教師一為“經師”，二為“人師”。“經師”教人以知識，“人師”則為人之師表，以“行”育人。要教好學生的行為，養成良好的道德習慣就得先正其身，也就是說，要想嚴于律人，則必須嚴于律己，凡要求學生做到的，班主任首先要做到;要提高學生的思想道德素質，首先班主任就得當好“做人師”的示范角色。班主任的模范行為對學生有潛移默化的功能和滴水穿石的力量。育人工作是教育者對受教育者心理施行的一種實實在在的，有目的的，完整系統的影響，以養成育人目標所要求的思想道德品質和行為習慣。這就要求班主任一言一行都要嚴格自我約束，以自身高大形象作為生動的教材，讓學生從班主任日常的生活點滴中悟出立身做人道理，從而形成完美的思想道德行為。班主任除完善自我形象外，還要積極爭取家庭和社會方方面面的配合。爭取校內各部門的支持，各科任教師的一致努力，改善育人氛圍，形成育人的巨大合力，為學生思想道德及健康心理的協調發展，樹立起教師群體的形象。

綜上所述，班主任要做好學生的思想道德教育應做到熱愛學生，全面了解學生，深入研究學生，同時以身作則，在潛移默化中感染學生，做到潤物細無聲。當然，只要老師肯研究，愿努力，付出總是會有回報的，每一位學生都是可塑的，關鍵在于老師的引導與教育。讓我們努力修煉“愛”、“知”、“行”為一體的優秀班主任，做好學生健康成長路上思想道德教育的合格引路人。

參考文獻：

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