閱讀與悅讀

徐業濤

【摘要】在新課改政策的不斷優化，小學教師肩負起了培養學生素質教育的理念。這就要求教師應積極完善創新教學計劃，讓學生能夠在輕松地課堂環境中發揮自己的潛力。在小學語文教學過程中，閱讀內容作為考試中重點考查的內容，在教師教學過程中應將閱讀教學作為課堂中的重點，讓學生能夠在教學過程中更快的參與到課堂中去，使學生保持高度的學習熱情。

【關鍵詞】閱讀;悅讀;自主性;能力培養

引言：在閱讀過程當中，學生的興趣是很重要的，教師應積極創建閱讀活動，讓興趣成為學生的啟蒙導師，以便達到“悅讀”的教學目的。那么語文教學的最主要目標，就是如何提高學生的文字感官能力、思維邏輯能力、語言理解能力等相關能力。因此在教學過程中，教師應積極運用語文教材中的教學案例，達到培養學生綜合素質能力的作用。因此，語文作為一門綜合型學科，每一個教學階段都應受到教師的不斷推敲。教師應積極創新教學模式，讓學生能夠更好地提升學習專注力，因此在教學過程中，教師應時刻謹記閱讀教學培養的重要性。

一、在語文閱讀教學中悅讀理念的作用

1.激發學生的閱讀興趣

小學作為重要的啟蒙階段，學生的認知能力還尚未形成。學生的理解能力、探究能力都無法得到有效發揮。因此，在傳統教學過程中，學生很容易對教師傳授的知識感到厭倦，從而使心態逐漸產生厭學心理，面對自己無法解答的知識，失去自信心，導致學習效率不高。在語文閱讀教學的不斷發展過程中，如若能夠采用“悅讀”的教學方式，積極創新教學活動，給學生營造良好的課堂氛圍，能從根本上提高教學效率，也提升了學生對閱讀的學習興趣，在學習當中不斷突破自己的潛能，從而確保教育事業的繼續推進。

2.提升學生自主閱讀能力

對于學生知識能力的培養，更多層面上取決于學生自主閱讀能力是否得到發揮。有效運用“悅讀”教學模式，將會提升小學語文課堂中的教學效率。閱讀教學與“悅讀”教學的相互聯系，可以使學生能夠更好地掌握閱讀知識能力。在保持著良好的悅讀思想觀念的教師，能夠將學生對閱讀知識的恐懼心理逐漸平息，從根本上激發學生對閱讀知識的理解能力，讓學生的各項能力得到鍛煉，在玩樂中將知識有效應用，學生的自主能力得到更大的提升。

二、培養學生的自主性閱讀能力的對策

教師應積及培養學生的綜合素質水平，通過從培養學生閱讀能力出發， 將學生的主觀能動性進行積極調動，從多方面入手，將學生的潛力引導激發，將提升學生綜合素質水平這一教學目標，有效實施。

1.加強興趣引導促進悅讀與閱讀有機結合

興趣是學生學習的好幫手，因此，教師在教學過程中，應時刻了解學生的身心狀態，以得到有效溝通，讓學生在輕松地氛圍中強化知識理解。例如：在開展《春日》教學時，教師在引導學生學習后，以讀悟情，師：“多美的春天啊，請同學們用自己喜歡的方式朗讀故事，再次感受春天的美好吧”生：“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新，等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”師：“好的，謝謝學生飽滿的朗讀情感，今天教師帶來了一段輕快的音樂，請學生們先欣賞，再起立，通過這段音樂朗誦”通過學生積極參與教學活動，感受到不同情感帶來的美。通過教學方式的改革，讓學生能夠在教學當中，對學習充滿濃厚的興趣。多樣化的教學手段，讓興趣引導了教學的同時，促進了閱讀與悅讀之間的聯系性，全面提高教學效率。

2.利用閱讀提問情景教學提升學生的閱讀能力

在小學啟蒙階段中，學生的學習興趣，將決定他們更容易接受哪一學科的知識。有效激發學生好奇心，將是學生不斷學習與探索的最大推動力。通過不斷完善教學方式，教師應積極引導學生激發對閱讀知識的好奇心，通過閱讀提問的教學方式，讓學生能夠對教學內容感到濃厚的學習欲望，從而在實踐過程中不斷提升知識水平。在學習《北京的春節》這一課中，教師可以通過設置生活情景教學的方式提問：師：同學們，春節期間，家里有什么變化么？生：“老師，家里通過打掃衛生變得特別整潔”生2：“我家一到春節人就特別多”生3：“我們家里每次過春節吃的都會特別多，到處都是小零食呢”。通過教師的提問，調動了學生的積極性，學生通過教師多樣化的引導，讓學生對其他人的經歷更加好奇，從而提升了學習熱情，使學生的閱讀欲望更加強烈，在好奇中激發學生情感，對于學習方面能夠積極地進行閱讀練習中，為學生的閱讀能力的提升奠定了基礎。

3.通過延伸閱讀內容培養學生自主性閱讀能力

在日常教學的過程中，通過對閱讀材料的審核，積極完善教學方案，將閱讀材料進行一定程度的擴展，增加學生閱讀的時效性。在幫助學生拓展閱讀材料時，教師可以根據新時代信息技術的應用，例如，構建網絡聊天室，建立網上圖書館，讓學生能夠擁有交流的平臺，積極討論閱讀知識、分享閱讀收獲。在教學《飛奪盧定橋》閱讀課程時，筆者要求學生在課上時間以外，研讀相關類型的閱讀材料，不斷感受我國文化傳統，民族內涵。通過在網絡聊天室的交流探討的同時，增強對知識的點理解，對學生語言表達與邏輯思維能力都有較大的提升。

結語：

在應試教育的影響下，教師越來越注重學生學習成績的高低，在教學過程中往往忽視學生綜合能力發展，教師在教學過程中，應積極激發學生潛能，達到學生課堂效率的有效推進，最終實現提高學生自主性閱讀能力的目的。

參考文獻：

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[2]沈紅，王毅.閱讀與悅讀———談小學語文自主性閱讀能力的培養[J].時代教育，2013（02）.