依附大單元設計教學，提高教學方法的創新策略

梁麗琴

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進，在教學方法的應用方面，教師必須要采取更加創新，更加適應時代發展潮流的教學方法才能有效地提高教學效果。如何才能為創新性的教學方法呢？這應該與傳統的教學方法有所不同，可以使課堂變得更加活躍，讓學生感受到課堂學習的樂趣，能夠促使學生積極主動地投入到課堂學習中，這樣的教學方法才是新時期教學所需求的方法。大單元設計教學具有非常多的好處，對教學方法進行創新是非常有利。

【關鍵詞】小學數學;大單元設計;教學方法;創新;提高

前言：

從新課程改革的綱要來看，明確的點明了要對現有的教學方法進行改進創新，主張在新的教學方法下，學生可以積極主動地參與學習探索，培養學生發現問題、探索問題、整理結論的能力。在大單元設計教學中，學生可以從整體去學習，通過整體的整合學習去認識內容與內容之間的聯系，并且可以從所學習的內容中去發現答案。所以，教師在教學中一定要注重大單元教學的重要性，依附大單元教學去對教學方法進行創新。那么，教師應該如何去創新教學方法呢？

一、依附大單元設計教學，利用信息技術提高學習興趣

從小學生的個性來看，他們還處于發育時期，性格還沒有定下來，很容易被周圍事物所影響，在課堂上也容易被無意注意所吸引。針對這種情況，想要將學生的注意力回攏到課堂上，教師就是要提高學生對課堂學習的興致，以興趣為驅動，將學生帶入數學課堂學習中。在過往的小學數學教學中，很多教師都是按照固化的教學觀念，按部就班地根據教材順序進行教學，這樣的方式會使教學理念變得死板，學生在課堂中感到乏味無趣，并沒有興致去學習。如果依附大單元設計教學，將信息技術充分的應用到課堂教學中，將教材內容進行重新組合，一針見血地帶領學生理解課堂教學的主題，可以更好地提高學生學習的興趣。

例如：在蘇教版小學數學三年級《兩、三位數乘一位數》這部分內容的教學中，教師就可以對教材內容進行重新組合，通過現代化教學工具，向學生展示出來，讓學生可以在直觀明了背景下進行學習。在兩位數乘一位數或者三位數乘一位數的總體教學中，教師可以利用現代化教學工具，將乘法過程做成動圖形式，這樣就可以讓學生感受到數字相乘的主要過程，以及體會數字變換的有趣，慢慢提高學生對數學學習的興致。

二、依附單元設計教學，創新課堂提問模式

在數學課堂的教學中，問題是必不可少的，問題是思維的起點，是學生探索問題的關鍵，在數學課程的教學中有著舉足輕重的作用。因此，在小學數學的教學中，教師要巧妙地對課堂提問的模式進行創新，利用引導的方式，使平淡無奇的問題變得生動形象，讓學生樂意去思考問題，主動去探索問題。而且，教師一定要認識到課堂提問是打開學生思維天堂的敲門磚，提問質量的高低，可以直接影響到課堂教學的質量，影響學生對教學內容的理解，這對于學生數學能力的發展有著重要影響。這就要求教師在進行課堂提問時對問題進行精心設計，才能達到更好的教學效果。問題的提出應該遵循兩個方面的原則：首先，提問的難度要適中，小學時期學生的知識儲備畢竟有限，難度太大的問題是學生無法跨過的坎，容易給學生留下心理陰影，反而不利于學生的發展，而過于簡單的問題又又會使學生失去挑戰的動力，所以應該遵循“跳一跳”的原則，準確把握提問難度;其次，提問要具有啟發性，所提出的問題要給學生留有思考的空間，讓學生在提問中可以進行反思。

例如：在蘇教版小學數學三年級《千克與克》這部分內容的教學中，教師在進行問題提問時，應該整體了解班級學生的現實情況和基礎水平，提出類似：同學們知道你們的書包有多重嗎？當你往書包里放入一些東西時書包的重量是否還是一樣呢？的問題，在學生無法簡單解答的同時，還能引發學生思考，起到啟發的作用，這樣的問題才是有效的。

三、依附單元設計教學，聯系生活實際創設教學情境

學習環境對學生學習具有很重要的影響，一個好的學習情境可以更好地喚發學生對知識的求知欲。從現代社會來看，學生比較容易成熟，接觸社會也比較早，所以小學生也有一定的生活經驗，但是這些生活經驗又比較有限，所以很多學生對身邊的事物都比較好奇。針對學生的這種個性，教師可以在課堂上給學生創設學習情境，讓學生可以將課堂知識應用到生活實際中。

例如：在蘇教版小學數學三年級“長方形和正方形”這部分內容的教學，教師可以將這個單元的知識進行整合教學，也就是大單元設計教學，通過情景模擬，給學生再現生活中用到長方形和正方形，或者兩者結合體事例，要學生可以聯系生活實際來進行學習。

總結：

總的來說，新時期新發展，在新時期下對課堂教學方法進行創新是非常必要的，而在創新的基礎上，教師可以結合大單元設計教學的方法，實現兩者的有效整合，處室所創新的教學方法行之有效。

參考文獻：

[1]羅海燕.小學數學大單元教學設計的思考[J].第二課堂（D），2021（09）：23-24.

[2]王素旦.小學數學大單元教學的建構策略[J].江蘇教育，2021（26）：45-48.