小學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)探究

郭艷

【摘要】素質(zhì)教育的落實需要將提升學(xué)生的全面素養(yǎng)作為教育目的，注重文化課程知識的教授同時，更加要重視音體美對學(xué)生的影響。小學(xué)美術(shù)作為一門藝術(shù)課程，它對于陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)都有著非常重要的促進作用。近年來隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，小學(xué)美術(shù)課程中，教師通過引入信息化技術(shù)手段，積極響應(yīng)新時代教育模式的發(fā)展，致力于全面培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)思維，促進學(xué)生的綜合提升。本文基于小學(xué)美術(shù)課程特點，針對美術(shù)課程中信息化教學(xué)技術(shù)的實踐應(yīng)用策略進行了探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);美術(shù);信息化

引言：美術(shù)課程具有較好的文化和教育功能，它可以很好地滿足學(xué)生的素質(zhì)教育、感化教育、藝術(shù)教育。另外信息化教學(xué)技術(shù)的有效引入，在充分豐富學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，還可以讓美術(shù)課堂變得更加的生動、形象、直觀，以多元化的課堂形式有效激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思維，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，讓學(xué)生可以在一個新穎、趣味、現(xiàn)代化的美術(shù)課堂上不斷地積累藝術(shù)素材，提升自己的創(chuàng)造想象力和藝術(shù)審美能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

正所謂興趣是最好的老師，興趣是求知的動力，是一切技能形成的重要基礎(chǔ)。那么在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，美術(shù)教師為了讓學(xué)生可以對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，有效激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，就可以科學(xué)合理地運用信息化技術(shù)為學(xué)生營造良好的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生在生動、形象的課堂環(huán)境中切實的感受美術(shù)魅力，有效促進學(xué)生的全身心投入，讓學(xué)生可以逐步地養(yǎng)成細心感受的良好審美習(xí)慣，從而全面調(diào)動學(xué)生的藝術(shù)思維，促進學(xué)生的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)有效性。[1]以小學(xué)美術(shù)課程中《四季的色彩》一課的教學(xué)為例，美術(shù)教師在教學(xué)實踐中利用多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生引入四季美景圖片、視頻資料，讓學(xué)生在課堂上有一種身臨其境的感受。然后在課件欣賞結(jié)束以后提出問題：大家通過觀看這些動畫和圖片可以感受到四個季節(jié)的特點嗎？充分引發(fā)學(xué)生的熱情討論，有效激發(fā)學(xué)生的自主思考和探究欲望，同時還非常成功地激活了學(xué)生對四個季節(jié)不同特點的記憶，最后美術(shù)教師鼓勵學(xué)生拿起畫筆，大膽地進行創(chuàng)作，將自己最為印象深刻的季節(jié)美景進行繪畫，讓學(xué)生可以在這樣一個充滿韻味的課堂上，不斷地啟發(fā)自己的想象力，鍛煉學(xué)生的繪畫能力，提升學(xué)生的藝術(shù)思想認知。

二、明確主題，調(diào)動表達欲望

信息化教學(xué)技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用，教師在充分營造良好課堂氛圍的同時，還可以借助信息化手段，增強課堂師生以及生生互動，拓展學(xué)生的藝術(shù)思維，調(diào)動學(xué)生的表達欲望，從而全面提升學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。以小學(xué)美術(shù)課程中《美麗的天空》一課的教學(xué)為例，本節(jié)課程中美術(shù)教師利用微課教學(xué)技術(shù)為學(xué)生導(dǎo)入《美麗的天空》歌曲，

然后在課堂上要求學(xué)生以小組為單位對天空的顏色進行互動交流，充分引發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情。同時美術(shù)教師順勢導(dǎo)入新科，利用PPT為學(xué)生出示機組不同色彩的天空圖片，讓學(xué)生初步的感受和認識天空的顏色，讓學(xué)生真正的體會和感受到天空的美麗。最后美術(shù)教師將課堂完全地交給學(xué)生，充分凸顯學(xué)生的課堂主體地位，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生可以在小組內(nèi)的合作、互動中，不斷地啟發(fā)自己的發(fā)散思維，激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感，從而全面激活學(xué)生的繪畫表現(xiàn)欲望，真正的體會到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，讓學(xué)生可以對下次的美術(shù)課程充滿期待，進而全面發(fā)展學(xué)生的綜合審美能力，促進學(xué)生美術(shù)課堂綜合學(xué)習(xí)效果的全面提高。[2]

三、教學(xué)延伸，突破教學(xué)難點

信息化教學(xué)技術(shù)的又是很多，并且具有很強的針對性，通過科學(xué)合理的運用可以非常有效地幫助美術(shù)教師解決教學(xué)難點，增強美術(shù)課堂教學(xué)效果，促進美術(shù)教學(xué)的有限延伸，讓小學(xué)生的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)更加的豐富、有效，進而全面促進學(xué)生藝術(shù)眼界的開拓，實現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的綜合發(fā)展。以小學(xué)美術(shù)課程中《繪畫中的透視現(xiàn)象》一課的教學(xué)為例，本節(jié)課程中美術(shù)教師利用創(chuàng)客教育模式為學(xué)生創(chuàng)造一個開放課堂，運用3D打印教具最大化地激發(fā)學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際生活，對現(xiàn)實生活中的一些物體進行模擬創(chuàng)作，最大化地集中學(xué)生的課堂注意力，促使學(xué)生在豐富的想象力啟發(fā)下，將自己的真實想法進行繪制，讓學(xué)生在感受美術(shù)創(chuàng)作樂趣的同時，還可以鍛煉自身的實踐操作能力，幫助學(xué)生逐步地養(yǎng)成自主探索的思維模式，從而全面促進學(xué)生的綜合發(fā)展。[3]

四、結(jié)語

總而言之，新時代教育背景下的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師需要積極順應(yīng)新時代教育要求，善于借助信息化教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢和作用，不斷地創(chuàng)新和開發(fā)美術(shù)課程，以多元化的美術(shù)教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，促使學(xué)生可以切實地感受到美術(shù)創(chuàng)作樂趣，真正的體會到美術(shù)課程的魅力，從而不斷地強化學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，最終實現(xiàn)小學(xué)階段學(xué)生美術(shù)學(xué)科綜合能力的全面提升目標(biāo)。

參考文獻：

[1]邱承宇. 信息技術(shù)帶動下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新探討[J]. 文藝生活·文海藝苑. 2019（5）：241.

[2]劉文娟. 現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的深入融合方式[J]. 教育信息化論壇.2019（6）：161.

[3]歐陽帆.信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].信息記錄材料.2018（09）：168-169.