在小學數學課堂教學中應用信息技術的具體策略

賴碩

【摘要】少年兒童正處在人生成長的重要時期，在科學、合理學習文化知識的同時，也要注重身心的全面發展。隨著時代的發展，教育改革的不斷深入，傳統的教學體系已經不再適合青少年的健康成長。授課時間較長，師生互動不足，就會讓學生產生厭煩的心理，即便教師講得有聲有色，但是一部分學生還是心不在焉，這種結果是教師最不愿意看到的。一些數學知識是比較抽象的，不像語文教學中的故事那樣極具想象力，很吸引人。信息技術的融入，為數學的課堂教學開啟了新的大門，教師可以運用信息化手段把抽象的知識變得更加具體、形象、簡潔。

【關鍵詞】小學數學;信息技術;策略

在教學過程中，白板課件、幻燈片、微視頻、翻轉課堂等形式的運用，可以最大限度地調動學生學習的好奇心，讓學生全身心地投入到課堂教學之中。教師也可以利用龐大的網絡信息資源，來充實教學內容的深度、廣度，提升學生訓練的范圍，更好地滿足學生的探索欲。微視頻的運用，也為那些學習能力較弱的學生提供了福利，他們可以利用智能手機、平板等移動設備反復觀看教師所制作的視頻，也可以針對某個知識點、難點實現反復播放，直到弄懂為止。微視頻的運用，讓學生進一步鞏固了教師所講授的知識點，也讓自身的能力得到了提高。信息技術的運用，為教師能力的提升提供了新的空間，教師除了要掌握熟練的信息技術外，也要依據學生的實際情況、教參要求、課程要求，來設計、制作與教學內容相符的課件、微課，只有這樣，才能在充分利用信息資源的同時，更好地為教學服務。

一、在數學課堂教學中應用信息技術的具體策略

（一）促進教學理念的更新

幻燈片、白板課件、微視頻、二維動畫等現代技術在數學課堂中的應用，有效提升了學生對數學教學活動的關注度，提高學生對數學課的注意力，也為教師構建了良好的教學環境。信息技術實現了教學理念的轉變，在教師有目的性的引導之下，學生進一步明確了自己的教學任務、學習方向、學習策略，針對性非常強，進一步加快了導學式理念的推廣與實施。有趣、生動的二維動畫，讓抽象的知識點更加形象、具體，也為學生對教學重、難點的剖析提供了新的思路。

例如，教師在教學“圓柱體表面積”的知識點時，表面積公式的推導成為了學生學習的難點，為了讓學生掌握圓柱體表面積的計算公式，教師通常是用實物模型來進行講授，如果沒有實物模型，教師就鼓勵學生進行空間思考。二維動畫、三維動畫的運用，學生可以清晰地看到每一步的推導過程，而且記憶深刻，學生也容易接受。在創新中改革，在創新中成長，在創新中進取，只有這樣才能促進數學知識的引導與拓展，才能從根本上更新教師的教育觀念。

教師也可以采用聽取名師講堂的形式，學取先進的操作經驗，從而在信息技術的運用上游刃有余。在問題的創設情境上，教師可以融合信息技術的故事元素與游戲元素等，達到提高學生上課注意力的目的，讓學生對教學內容產生興趣，提高課堂教學的效率。

（二）讓教學內容更加形象化

事實證明，信息技術可以成為數學課堂教學的一種重要輔助手段。它的使用要依據學生的實際情況，依據教師對課程的掌握程度，來決定它是占主導地位還是輔導地位。在實際的授課過程中，信息技術能夠實現知識的形象化、具體化，也能起到重點標注的目的。這樣有利于學生理解與內化。

（三）提升學生的注意力

信息技術與數學課堂教學的融合，在很大程度上彌補了傳統教學中的一些不足，也為低年級的數學教學賦予了新的活力，絢麗多彩的圖片、生動有趣的動畫，在吸引學生注意力的同時，能夠讓學生快速地集中精力，全身心地投入到教學活動中去。但是對于一些高年級的學生來說，制作課件的時候，由于選擇聲音不當，會造成學生注意力的分散，讓課堂一度處于混亂的局面。所以，作為授課教師，在運用信息技術的時候要全面考量學生的身心發展特點，機智、靈活地運用信息技術手段，來彰顯課堂教學的實用性。不論是白板課件、多媒體課件、微課、還是網頁微課，都要以教學目標與教學重難點為突破口，以實現教學任務為最終目的，內容的選擇上要精簡，不必過于煩瑣。在色彩的運用上，也要因地制宜，恰當好處，只要實現主題與底色的鮮明化就可以了。由于低年級學生的年齡較小，新鮮事物對于他們來說，特別具有吸引力。在課件的制作上，教師可以適當地插入一些動畫、音樂、視頻來渲染課件的效果，對于那些高年級學生來說，色彩的搭配上就不必過于鮮艷。

（四）形象化地演示數與形的結合

現在所用的數學教材都是把數與形完全分開的，數與形的融合是今后學習立體幾何、解析幾何的基礎，數與形的融合能夠很好地培養學生的創新意識與創造能力。信息技術在教學中的應用，將二者巧妙地結合了在一起，這對于學生的思維發展，空間觀念、時間觀念的形成都是非常有意義的。

（五）有效地反饋學生的作業信息

有時教師在做示范課的時候，為了讓這節課更加緊密，也為了便于師生之間的互動，在題型的設計上常常是五花八門，比如準備一些復習題、討論題、選擇題等，僅靠在黑板上書寫是不可能完成的，如果借助小黑板或卡片又顯得非常笨拙，也會造成課堂秩序的混亂。如果教師把準備好的教學資源運用小程序、課件、動畫的形式來進行演示，效果就完全不一樣了，這種方法不僅科學、儲存信息量大，而且也會極大地吸引學生上課的熱情，現代化教學手段的運用，會增加教學內容的新鮮感，也會提升學生學習數學知識的效率。

二、結語

信息技術與課堂教學的融合為課程改革開辟了一條新的捷徑，它能夠把抽象的教學內容更加形象、直觀地呈現在學生面前，使學生受到美的熏陶的同時，也提升了自己的綜合素質。信息技術與移動軟件的結合，會讓學生從互聯網中學到課本以外的一些知識，這對學生知識面的擴大以及能力的提升都是非常有益的，教師也可以從互聯網中搜尋一些優秀的資源為教學所用。結合具體的教學目的，為學生開發制作一些實用的教學課件、微課、動畫為課堂教學服務。教師只有具備靈活運用現代化教學技術為課堂教學服務，才能真正地發揮信息技術的作用。

參考文獻

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