愛滋養心維護

王玉靈

【摘要】基于新課改背景，近些年各個學校正在如火如茶地進行著素質教育，不僅重視對小學生的知識教育，更注重給予學生德育品質培養。基于此.針對小學德育開展策略進行深刻的探討，目的是讓學生在鍛煉中培養起良好的道德素質，這對學生未來身心發展有著不可忽視的作用。

【關鍵詞】小學;德育;學生

隨著新課程改革的不斷深入與發展，以全面素質教育為核心的教育、教學改革越來越重視對學生生活的關心和素質的培養。而小學生很容易被外界所影響，因此，在小學階段培養學生的良好品行是至關重要的，小學中的德育立足于社會發展的基礎之上，并且可以形成更高質量的小學教學。

一、德育工作在小學教育中的重要性

隨著新時期教育、教學改革的不斷發展與進一步拓展，小學教育已不能局限于對小學生科學文化知識的教育和指方導方面，而是更加注重對學生能力和素質的培養。小學生的優秀品質都是在日常的教育生活中逐漸養成的，小學生道德一直都處于社會的精神層面，并且在不斷地發展，小學的德育一直都是有目的、有計劃地培養小學生的優秀精神品質。小學生時期屬于接受德育的最好時期，也是培養小學生文化素質的個關鍵的時間點，更是一個孩子養成優秀品質以及正確道德觀的重要階段。

二、開展小學德育有效策略

2.1榜樣引領，不斷規范學生的德育行為

“榜樣的力量是無窮的”小學生們天性好動，喜歡表現和表達自己，也更渴望得到教師和其他人的關注。進而在德育教學活動的開展過程中，教師便可以根據學生的這一特性來發掘學生身邊的德育“榜樣”，以借助榜樣的行為引領來激發學生的勝負欲，使其能夠在榜樣學生的引領和影響之下，不斷地模仿和學習，進一步認知自己的行為，也能夠不斷規范自身的德育行為。

2.2有效推進愛國主義教育

愛國教育在小學德育工作中是不可缺少的。可以組織學生觀看革命傳統影片，讓學生寫下觀后感，并通過師生之間對影片的互動，使學生深刻認識革命前輩不畏艱險、不怕犧牲的革命精神。通過這樣的學習，使學生認識到什么是今天的幸福生活不容易。

2.3家長和教師一起分享德育資源

小學中的德育一定要和家庭之間進行緊密的聯系，家長和教師要一起為學生創造一個更加良好的教育環境。信息化技術的不斷發展，使人們之間的溝通變得更容易，家長和教師不需要見面就可以進行詳細的溝通。在信息技術的不斷支持下，小學的教師可以和學生的家庭之間進行教育資源的共享。例如，在開展親子活動的時候，教師可以將活動的具體內容制作成一個網頁，然后將這個網頁分享給每一個學生的家長。比如通過QQ群或者微信群告知家長，同時請家長參加這次親子活動，還要通過留言板的方式接收家長的留言。在活動進行的當天，教師還可以將活動的過程記錄下來，并且通過剪輯制作視頻，將其發送到家長的微信或者QQ群中，可以讓學生和家長一起回顧活動的美好時光，做到資源共享。

2.4明確責任，加強監督和管理

小學生德育的有效開展離不開職責明確和有效監管，監督和管理是落實活動的根本保證。因此，必須建立完善的責任體系，建立以學校領導班子為帶頭的監管，通過班主任工作來開展，各科老師積極配合，

家庭及時與老師溝通的全面德育體系。比如這學期，預計開展“福利院交流”“小公民學雷鋒”、“傳統美德故事大賽”等教育活動，首先校領導班子形成統一意見，召開校長會，形成共識。然后，提出要求并指明方向，為開展活動做好準備。活動的開展還要避免形式化、過場化，分管德育的相關領導要經常參加，并參與活動，一方面了解了活動開展的質量情況，另一方面也促進了活動的開展。

2.5布置生活作業，增強學生勤儉節約意識

小學的教師也需要在這方面投入大量的時間和精力提高學生的思想道德質量。例如，安排了生活實踐的作業，具體來說放學后，安排學生都成為家庭管理員。回到家后詢問父母，了解家里的主要支出情況并制作統計表，記錄每天的支出項目和金額。在家長的指導下，綜合分析一個月的家庭支出和收入。在這個過程中，每

個學生都體會到了金錢的可貴和父母的辛苦，漸漸形成了正確的金錢觀念，加強了勤儉意識，優化了自己的日常生活。

2.6 家校共育，共助德育教學高質量發展

沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成教育人這一極其細致和復雜的任務，同時這樣的教育也是不完整和不成功的。就此，在組織、開展小學德育教學的過程中，教師要在不斷強化自身認知和行為的同時，將關注點放在家庭教育上，嘗試發掘家庭教育資源、嘗試借助家庭教育力量來共同構建高質量的小學德育教學行為，共同助力小學生德育素質的養成和不斷發展。

例如，作為教師在開展德育教學的過程中，首先要尊重學生家長的知情權，最好能夠將學校的德育教學目標，以及每一次德育教學活動的內容和學生學習情況分享給家長，以使家長能夠更好地了解學校教育內容，也能夠明白德育教學對學生學習和成長的意義。

三、對不同個性的小學生采取不同的方法

教學在和學生的交往過程里，教師應該注意到各個學生的個性，關注他們的個性化發展。每個學生都是獨立的個體，有著自己與他人不同的方面，教師不能要求每個學生做到最好一樣，不能去比較學生，要平等的看待他們，對于學生一些特別的地方，教師應該秉持贊賞的態度，并且去引導他們的良性發展，要去理解每一個學生。教師對每個學生有了一定的理解，就會在學校生活中看出他們或許會出現的不良行為或動機，教師及時幫助學生糾正錯誤，促使他們朝著正確的方向發展。要根據每個學生的性格愛好等，實施不同的策略對他們進行道德教育，幫助他們塑造良好的行為規范。

結語

在當今復雜的社會，小學生道德教育存在很多難題。面對此背景，小學生的道德教育更加刻不容緩，在新的教育教學形勢下，如何培養人，如何實現人的全面發展及進步。對小學生進行德育教導是校內各個教師共同的職責，學校應將德育建設貫徹到教學的各個層面，在潛移默化中影響學生。教師做好行為上的榜樣，家長與教師做好配合，從各個方面對學生進行德育培養，促使其養成良好的行為規范習慣。

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