基于趣味性教學(xué)模式的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)探究

龐紅巖

【摘? 要】當(dāng)前的教育教學(xué)為更好地提升教學(xué)質(zhì)量，加強了對課程的研究。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷提升教學(xué)教研能力，將趣味教學(xué)模式融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，進而培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力。

【關(guān)鍵詞】趣味性教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);素質(zhì)教育

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）27-0023-02

Research on Mathematics Teaching of Primary School in Lower Grades Based on Interesting Teaching Mode

（Experimental primary school，F(xiàn)eicheng City，Tai'an City， Shandong Province，China） PANG Hongyan

【Abstract】In order to better improve the quality of teaching， the current education and teaching has strengthened the research on the curriculum. In the teaching of mathematics in the lower grades of primary schools， teachers should continuously improve their teaching， teaching and research capabilities， incorporate interesting teaching models into mathematics teaching， improve the enthusiasm and initiative of primary school students to learn mathematics， and then cultivate primary school students comprehensive mathematics ability.

【Keywords】Interesting teaching; Primary school mathematics; Quality education

一、開展趣味課堂是培養(yǎng)面向現(xiàn)代化人才的教育需要

當(dāng)今社會是一個現(xiàn)代化的社會，培養(yǎng)的是現(xiàn)代化的人才，開展趣味課堂教學(xué)是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的重要教育舉措。在小學(xué)課堂中開展趣味課堂教學(xué)，需要一線教師堅持“五育”教育理念，不斷深入對數(shù)學(xué)方法、內(nèi)容和策略的精細(xì)化研究，強化數(shù)學(xué)學(xué)科的整體育人功能。要因地制宜地加強對教研方式創(chuàng)新研究，采用多種方式和手段進行教研，切實推動趣味課堂教學(xué)的扎實開展。

（一）全新素質(zhì)教育育人模式需要開展趣味課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，通過采用豐富多樣的教學(xué)方式包括啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)等，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在實踐調(diào)查中不斷提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。傳統(tǒng)教學(xué)中的一些枯燥的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)明顯不適用當(dāng)前學(xué)生發(fā)展需求，數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于課堂實踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生做鞏固課前、課上以及課后的學(xué)習(xí)和知識，不斷打造趣味性課堂，營造良好的課堂氛圍，實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改變。

（二）推動互聯(lián)網(wǎng)+教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革需要趣味課堂

在教育教學(xué)中采用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，是教育改革供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的需要，也是構(gòu)建趣味課堂的有效舉措。當(dāng)前的教育教學(xué)中，很多學(xué)校都重視起信息化技術(shù)，通過采取政策法規(guī)促進更多的優(yōu)質(zhì)教育資源得到共享與普及。教師在低年級數(shù)學(xué)課堂中融入多媒體信息技術(shù)，一方面有利于教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的深入推進，另一方面使趣味課堂教學(xué)目標(biāo)成為現(xiàn)實，教師通過開展趣味課堂，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提升課堂授課質(zhì)量。教師要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，收集學(xué)習(xí)趣味視頻的微教學(xué)，讓學(xué)生充分接受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

二、趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

低年級學(xué)生由于身心發(fā)展特點，更容易受到趣味性事物的影響。有趣的學(xué)習(xí)能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師具備扎實的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律以及課堂教學(xué)的實際，有針對性地開展趣味性教學(xué)，讓學(xué)生在扎實數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的同時，更好地將數(shù)學(xué)知識運用到實踐中。

（一）趣味課堂需要增強對學(xué)生的實踐教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生進行科學(xué)的實踐教育，要引導(dǎo)孩子主動走出去，通過動手實踐了解生活，并在不斷的實踐中進行創(chuàng)新。特別是對于趣味實踐教學(xué)而言，其核心是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力和動手實踐能力得到提升。學(xué)生在趣味課堂上可以主動動手操作，在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并增強知識掌握能力，在不斷地動手操作過程之中，學(xué)生的實際創(chuàng)造能力不但有所增強，讓趣味課堂更加高效的同時，更能讓學(xué)生牢牢掌握相關(guān)知識點并應(yīng)用到實際之中，為將來學(xué)習(xí)更為困難的數(shù)學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)趣味性情境化生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂激發(fā)學(xué)生興趣

科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)趣味情境，是提升低年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保證。想讓低年級的孩子對較為枯燥的數(shù)學(xué)感興趣，就需要教師優(yōu)化教學(xué)手段，讓教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實結(jié)合起來，讓學(xué)生真正愛上課堂。低年級的學(xué)生自身的經(jīng)歷較少，這就要求教師高度重視對于學(xué)生的情感教育，從學(xué)生日常生活中找尋數(shù)學(xué)教學(xué)素材，讓單調(diào)枯燥的數(shù)字變得更有趣味性。學(xué)生也能在趣味情境下學(xué)會在生活中找尋數(shù)學(xué)問題并找到解決方法，提升自身的數(shù)學(xué)能力，真正達到學(xué)以致用的教學(xué)根本目標(biāo)。例如，教師在進行課件制作的時候，將本學(xué)校的升旗旗桿圖片放到PPT中，并在課件中標(biāo)明國旗的高度，然后將本市范圍內(nèi)最高的山的圖片放到課件中，并標(biāo)注好山峰的高度。在教學(xué)中教師就可以讓學(xué)生計算出來兩者之間的高度差，讓學(xué)生在了解實際知識的時候也能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。此外，教師在開展“數(shù)一數(shù)”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時候，要從學(xué)生的角度出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生都來數(shù)數(shù)本班有多少女同學(xué)多少男同學(xué)，一共有多少學(xué)生，然后再數(shù)數(shù)本年級有多少個班，最后再估算一下本年級一共有多少個學(xué)生，通過這樣的教學(xué)方式可以讓孩子理解一百、一千等大數(shù)，從而加深對于數(shù)字的理解。教師通過創(chuàng)設(shè)趣味情境，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終保持高度的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)探索能力，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）將數(shù)學(xué)游戲融入對比教學(xué)法提高課堂趣味性

科學(xué)合理地運用對比教學(xué)法是做好低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效措施。玩耍是孩子的天性，特別是對于剛剛從幼兒園來到小學(xué)的學(xué)生而言，還沒有適應(yīng)小學(xué)生的身份，沒有完全從以玩為主變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主。這就需要數(shù)學(xué)教師進行科學(xué)引導(dǎo)，不能強行壓制學(xué)生的天性，要科學(xué)合理地設(shè)置數(shù)學(xué)游戲，進行數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，讓學(xué)生在有趣的數(shù)學(xué)游戲中學(xué)習(xí)知識，愛上數(shù)學(xué)。教師需要注意在開展數(shù)學(xué)游戲的過程中，要靈活地運用對比教學(xué)這一教學(xué)手段，從而讓整個數(shù)學(xué)教學(xué)更為適應(yīng)學(xué)生的實際情況，達到事半功倍的效果。

對比教學(xué)法能賦予數(shù)學(xué)知識更多的趣味性，拓展學(xué)生思維邊界，鍛煉數(shù)學(xué)邏輯思維能力。教師可以在數(shù)學(xué)游戲中穿插數(shù)學(xué)概念對比，夯實學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生游戲中合作學(xué)習(xí)。教師在授課時可以開展游戲課堂，讓學(xué)生站起來做位置體操，教師帶領(lǐng)學(xué)生上上下下分別用胳膊上下互相指，前前后后來回甩胳膊，舉起左手再舉起右手拍手鼓掌左左右右循環(huán)。在學(xué)生有了位置認(rèn)知后以同桌兩兩為一組開展數(shù)學(xué)游戲。教師在講臺發(fā)出指令“摸摸自己的左耳”，同學(xué)們紛紛舉起手觸摸自己的左耳朵，教師再發(fā)出指令“摸摸你的右肩”，同學(xué)們一聲令下碰自己的右肩膀。待學(xué)生熟悉游戲套路后教師可以在指令中加大難度，比如要求學(xué)生“用你的左手拍拍同桌的右肩膀”，讓學(xué)生在相對復(fù)雜的位置關(guān)系中能用數(shù)學(xué)邏輯完成推理。教師還可以讓學(xué)生同桌間面對面站立，發(fā)出指令“用你的右手摸摸同桌的左耳朵”讓學(xué)生在鏡像對比中完成位置推理，并通過對比，初步認(rèn)識位置的相對性概念。在游戲結(jié)束后，讓學(xué)生用右手對同桌比一個大大的贊，既是對學(xué)習(xí)伙伴同桌的鼓勵也是對自己的鼓勵，營造和諧積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，小學(xué)階段對于學(xué)生而言是極為重要的一個階段，特別是低年級更是如此。數(shù)學(xué)教師要堅持以學(xué)生為中心，將趣味性教學(xué)科學(xué)合理的運用到教學(xué)過程之中，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)，更加高效踏實地掌握相關(guān)知識并學(xué)會靈活運用，最終推動整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高質(zhì)量開展。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）