《數(shù)字移動通信》課程思政的實(shí)踐研究

李建鋒，劉曉爽

摘要：作為電子信息工程專業(yè)的必修課《數(shù)字移動通信》是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。將“課程思政”有機(jī)融入該課程的教學(xué)過程中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。為實(shí)現(xiàn)《數(shù)字移動通信》的“課思融合”，首先介紹了該課程中“課思融合”的意義，然后給出了具體的課程實(shí)施環(huán)節(jié)，最后列出課思結(jié)合后的《數(shù)字移動通信》的課程內(nèi)容及育人目標(biāo)。因此，在《數(shù)字移動通信》中實(shí)施“課思融合”可以實(shí)現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合的課程目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字移動通信;課程思政;實(shí)踐研究;育人目標(biāo)

中圖分類號：TN91 1-34? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）19-0191-02

Practical Research on the Ideological and Political Practice of Digital Mobile Communication Course

LI Jian-feng， LIU Xiao-shuang

（Hebei University of Economics and Business， Shijiazhuang 050061， China）

Abstract： As a required course of electronic information engineering professional， Digital Mobile Communication is one strong theoretical and practical course. It is very important to have practical significance that ideological and political education is put into the teaching process of this course. In order to realize the convergence of curriculum and ideology， we introduce the meaning of the convergence in this paper firstly. Then， the specific curriculum implementation is given. After the convergence， course content and educational target of Digital Mobile Communication are listed detailedly at last. Therefore， the implementation of the convergence of curriculum and ideology in Digital Mobile Communication can realize program objective of the combination of knowledge transference and value guidance.

Key words： Digital Mobile Communication; ideological and political education; practical research; educational target.

1 引言

2016年底，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)了“課程思政”的重要性[1]。“課程思政”不是單獨(dú)一門或者一類課程，而應(yīng)該是一種育人理念或者思維方式。在高校進(jìn)行思想政治工作就會關(guān)系到高校培養(yǎng)目標(biāo)以及育人目標(biāo)。“立德樹人”是將思政融入課程的根本任務(wù)。因此，各個高校應(yīng)該在專業(yè)知識教學(xué)質(zhì)量的同時，考慮如何在課程學(xué)習(xí)中將思想政治教育有機(jī)融入，這個問題成為當(dāng)前高校進(jìn)行專業(yè)課程教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)之一[2]。

《數(shù)字移動通信》課程是河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院電子信息工程專業(yè)本科4年級上學(xué)期的一門必修課。該課程總共52學(xué)時，主要包括理論課程和實(shí)驗(yàn)課程兩部分;理論課程42學(xué)時，包括3個部分：第1部分主要介紹了移動通信的發(fā)展和基本概念;第2部分主要介紹移動通信的基本理論和主要技術(shù);第3部分主要介紹廣泛應(yīng)用的典型移動通信系統(tǒng)[3]。

在高校的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，思政沒有融入專業(yè)課教學(xué)過程中，尤其對于工科專業(yè)而言，更是如此。《數(shù)字移動通信》課程涉及很多新技術(shù)和新方法，這些一般掌握在某些研究所或者一些高新企業(yè)當(dāng)中。因此，傳統(tǒng)上工科院校對人才培養(yǎng)重點(diǎn)就在于基于技術(shù)能力的訓(xùn)練上。但是，隨著日益變化的國際關(guān)系及其復(fù)雜性，高校設(shè)置單一的思想政治理論課已經(jīng)滿足不了實(shí)際的需要。只有思政和課程有機(jī)融合，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研熱情，培養(yǎng)其樹立遠(yuǎn)大的理想和愛國主義情懷。因此，在課程教授的同時，貫穿思政內(nèi)容，達(dá)到“以德化人，以文育人”的目的[4]，培養(yǎng)全方位發(fā)展的通信人才是急需解決的問題。

2 《數(shù)字移動通信》課程教學(xué)與思政內(nèi)容的有機(jī)融合

2.1 《數(shù)字移動通信》中“課思融合”的意義

“課思融合”不拘泥于電子信息工程專業(yè)知識與技術(shù)的學(xué)習(xí)，還將“立德樹人”的育人目標(biāo)融入教學(xué)課程中，從而構(gòu)成完整的教學(xué)育人體系[5]。通過科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有效利用線上線下資源、調(diào)動積極性等因素來進(jìn)行有效開展“課思融合”教學(xué)過程。圖 1 展示了《數(shù)字移動通信》課程與思政教育融合的現(xiàn)實(shí)意義。

（1） “課思融合”可以豐富《數(shù)字移動通信》教學(xué)內(nèi)容，使其更具有價值引領(lǐng)性，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷及人文素養(yǎng);

（2） “課思融合”能夠創(chuàng)新《數(shù)字移動通信》教學(xué)方法，使課堂氣氛活躍，更具有廣度和深度;