高職語文課程思政現狀研究

汪艷

內容摘要：高職院校作為我國現代教育體系中的重要組成部分，是培養現代社會所需應用型人才和技術型人才的重要教育實踐基地。在高職院校的教學中，為了加強思想政治教育，需要做好思想政治教育與各課程的滲透融合，從而提高思政教育工作質量，提高學生的思想政治素養，是促進高職院校學生綜合素質提高的重要方式。本文根據對某高職院校課程思政現狀的調查情況，對立德樹人視域下提升高職院校語文課程思政教育質量進行了深入地研究與分析，并提出了一些合理的意見和措施，旨在進一步促進我國高職院校思想政治教育工作質量提升。

關鍵詞：立德樹人 高職院校 語文課程 思政現狀調查 對策研究

習近平總書記在全國教育工作會議中多次強調，要把立德樹人思想融入到思想道德教育、文化知識教育以及社會實踐教育多個環節，立德樹人教育理念需要貫穿于職業教育的各個階段中，教師需要圍繞立德樹人教育理念開展教學，學生需要圍繞立德樹人理念開展學習。在我國高職院校不斷現代化改革的過程中，立德樹人教育已經在各個學科中展開，語文課程需要樹立以立德樹人作為培養人才的主要目標之一，開展思政教育課程教學改革，從而培養具有更高思想素質的現代化人才。

一.立德樹人教育理念的基本內涵分析

“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，大力發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”是習近平總書記關于立德樹人教育理念的全面闡述，為我國現代化教育指明了前進的方向，對于新時代下高職院校教育提出了更高的要求。高職院校立身之本在于立德樹人，只有培養出一流人才的高職院校，才能夠發展成為世界一流職業教育院校，因此高職院校需要將立德樹人內化在各個教育和管理領域中，做到以樹人為核心，以立德為根本，將德育教育滲透到高職院校學科教育的各個環節中，旗幟鮮明地加強思想政治教育、品德教育，加強社會主義核心價值觀教育，引導學生學習優秀的思想政治觀念，遵循學生學習基本特點和規律，以思想政治教育引導學生成長和發展，從而培養社會所需具有高素質的人才，不僅能夠提高職業教育質量，還能夠為我國社會發展培養更多的人才，從而提高我國教育實力，全面推進現代化教育體系形成。

二.當前高職院校語文課程思政教學中存在的主要問題

根據對株洲市某高職院校的調查結果表明，該院校在語文課程思政教學方案還存在著一些問題，主要體現在以下幾個方面：

1.教育模式滯后，學生思政學習興趣不足。高職院校學生在思政學習方面表現出了明顯的興趣不足，根據在株洲市職教園區某高職院校隨機抽取200名學生的調查結果表示，76%的學生表示對于思政學習沒有明顯的興趣，僅有8%的學生表示會積極參與語文課程思政學習。根據對該院校語文課程的調查發現，當前語文課程思政教學所采用的教學模式過于滯后，教師沒有將思政教育作為一項主要教學內容，思政教育大都是形式化教育，在教學中教師重點教學語文教材中的知識點，對于涉及思政教育的教學內容一帶而過，沒有形成良好的思政教育氛圍，簡單地將思政教育作為一項教學任務，并沒有形成科學的教學模式，所采用的思政教育模式沒有與語文課程教育內容形成深度結合，對于學生的學習興趣產生了嚴重的影響。

2.教學方法單一，學生參與性不強。高職院校雖然是以培養學生專業技能為主要目標，但是卻不能忽略了思政教育，否則會影響學生綜合素質發展。但是根據對H市高職院校的調查情況來看，在語文課程中開展的思政教育大都是簡單的講解形式，對于課程中所包含的思政知識沒有深度分析，以傳統的灌輸式教學方法為主，學生并沒有參與到思政學習中，嚴重缺乏實踐內容。高職院校的學生正處于思想道德形成的關鍵時期，語文課程中有許多能夠與思想政治教育相結合的部分，通過深入挖掘語文課程教育內容，形成與思政教育相結合的模式，能夠在學生學習語文基礎知識的同時，促進學生思想政治水平提升，所以需要采用靈活的教學方法，提高參與性，是促進語文課程思政教育質量提升的有效措施。

3.思政教育脫離實踐。語文課程所包含的內容較多，但是課堂教學的范圍較小，導致高職院校語文課程思政教育嚴重脫離學生的生活實踐，與學生學習連接不夠緊密。生活化教學是核心素養教育理念的重要內容，不論是語文知識學習還是思想政治學習，最終都是服務于學生生活的，通過思政教育能夠有效促進學生生活實踐能力提高，以正確的思想政治觀念指導學生生活實踐開展，使學生的日常行為更加規范，具有較高的思想道德品質和思想政治素養，但是因為當前部分高職院校語文課程思政嚴重脫離了學生實踐生活，導師學生不能應用所學知識指導生活，不能很好地運用思政知識解決生活中出現的問題，是制約當前高職院校思想政治教育工作開展的主要問題。

三.立德樹人視域下高職院校語文課程思政有效優化策略分析

1.轉變教育理念，確立立德樹人教育目標。當前部分高職院校的教育理念還沒有轉變，依然停留在較為滯后的階段，所以需要積極轉變教育理念，根據立德樹人教學目標的基本內涵，在語文科學中融入思政教育，不僅需要注重學生專業能力提升，還需要更多地關注于學生思政素質提升。教師在語文教學過程中，需要更新教育理念，做到與時俱進，確立科學的教育目標，將思政教育與語文課程教育緊密結合，教師需要明確立德是教育基礎，樹人是教育目的，立德和樹人是矛盾的統一體，二者互相影響互相促進，根據立德樹人的根本教育任務開展語文課程教育。高職院校的語文教材中有大量的優秀篇目，與優秀的思想政治觀念有著緊密的聯系，需要教師開發教學資源，以語文教學為載體，促進社會主義核心價值觀培育發展，將學生培育成為能夠適應時代發展、符合未來社會所需的人才。

2.在語文閱讀中滲透思政教育。閱讀教學是高職院校語文教學中的基礎內容，而高職院校語文教材是經過我國多位教育專家聯合編制的，其中蘊含著豐富的思想政治教育資源，與社會主義核心價值觀、有限的思想理念、政治理念等有著千絲萬縷的聯系，因此教師需要深入挖掘教學資源，在閱讀教學中融入思想政治教育內容，從而能夠有效提高教學效果。閱讀教學是語文教學的基礎，高職院校學生已經基本具備了閱讀能力，能夠準確掌握教材中文章的基本含義，但是對于更深層次的思想理念理解程度不足，所以在教學開展過程中，教師需要引導學生準確地理解文章中所蘊含的深刻思想，可以通過小組討論的方式，指導學生對文章思想內涵開展討論，從而使學生能夠針對思想問題開展學習和探討，使學生能夠準確地把握文章中心思想，是提高閱讀教學質量的有效方式，能夠彌補傳統閱讀教學模式中的不足，還能夠拓展學生的知識層面，使學生的思想政治水平受到優秀的文章的影響。

3.在寫作教學中滲透思政教育。寫作是人內心情感和精神的表達，同時是高職院校語文課程教學的核心內容。高職院校中許多學生表示，在寫作過程中，沒有實質性想要表達的內容，所以所寫作的文章內容空洞、沒有思想內涵，文章也就沒有了靈魂，主要是因為學生思想政治理念匱乏。為此，在語文課程的寫作教學中，需要融合思政教育內容，從而能夠提高學生作文的思想性。例如，在寫作教學中，教師可以結合當前社會熱點話題，讓學生寫關于社會熱點話題評價的相關文章，這種方式與傳統的寫作教學相比，能夠促進學生思想活躍，且能夠吸引學生參與寫作學習，提高學生的學習興趣。比如，教師可以根據最近“黨史學習”的熱點話題，讓學生寫作關于當時學習意義的作文，在寫作之前教師可以為學生播放黨史學習相關片段，使學生能夠進一步明確習近平總書記在黨史學習動員大會中作出的重要講話，從而更加明確黨史學習的基本內容，結合教師的引導，則能夠完成高質量的思政教育，使當時學習中的優秀精神內涵能夠傳遞到每一位學生身上，使紅色基因、革命薪火能夠代代傳承，幫助學生在黨史學習中感受力量，從而能夠提高學生思想政治水平，是語文課程教學與思政教育結合的有效方式，需要教師在語文寫作教學中深入開展。

4.加強傳統文化教育。傳統文化是思政教育中的重要內涵，也是高職院校語文教材中的主要內容，語文教材中的古詩詞等都是我國優秀傳統文化的重要形式，所以為了促進語文課程教育與思政教育的融合，需要以傳統文化教育作為切入點，建立語文課程與思政教育的橋梁。傳統文化來源于古代人民的生活，取之生活也用之生活，是我國無數先人做出的偉大貢獻。教師在教學過程中，要將所挖掘的傳統文化引入到學生的生活之中，讓學生在生活中感受傳統文化的魅力和作用，以優秀傳統文化影響學生思想政治品質形成，是提高高職院校語文教學質量與思政教育質量的重要措施。

5.提高教師思政素養。教師作為思政教育的主體，教師的思政素養水平會對思政教育產生深刻的影響，因此為了確保語文課程思政教育質量，需要加強對教師的思政素養教育，促進教師思政素養提升。首先，針對語文教師需要建立完善的思政教育體系，構建完善的思政教育課程，為教師提供更多的思政學習平臺，定期針對語文教師開展思政素養教育。其次，教師需要定期向學校回報思想政治情況，遞交思想政治報告，由校領導審核后根據當前部分教師在思政方面存在的問題，從而制定科學的思想政治教育內容，不斷提高教師的思想政治素養，使教師的思想政治水平能夠得到提升，是促進高職院校語文課程思政教育質量提升的有效方式。

綜上所述，本文全面闡述了立德樹人視域下，高職院校語文課程思政教育存在的問題，并提出了多項有效的應對措施，希望能夠對我國高職院校思想政治教育工作和語文教學工作產生一定的借鑒和幫助作用。

參考文獻

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基金項目：2021年度株洲市社科研究課題：基于立德樹人視角高職語文課程思政現狀調查及對策研究，課題編號：ZZSK2021248。

（作者單位：湖南化工職業技術學院）