高職院校班主任是學生成長的引路人和激勵者

胡巧云

摘 要：班主任是班集體的靈魂，更是塑造班集體“靈魂”的工程師。高職院校的班主任，面對的是青春期可塑性最強，人生觀、世界觀和價值觀正在形成的大學生，他們不僅是班級工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者。

關鍵詞：高職院校;班主任;大學生;成長

德國教育學家斯普朗格認為：“教育的最終目的不是僅傳授已有東西，而是要把人的創造力誘導出來，將生命感、價值感‘喚醒’。”高校班主任不僅是班級工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，因此，班主任工作責任重大。

一、培養學生增進知識并有效思考，幫助學生成長

（一）幫助學生轉變學習觀念

從被動學習變為主動學習。大學教育實行專業劃分，專業是學生的謀生之本。作為班主任就要對學生進行引導，徹底轉變學習觀念，走出“要我學”的被動狀態，樹立學習是能力的儲備，是生活和工作的一種需要的意識。大學生在大學期間要主動學習，將知識、技能、心理素養轉化為能力，提高綜合素養，為明天更好地生存和為社會貢獻。

從功利學習變為終身學習。很多學生急功近利，關注學科是否能立竿見影為其帶來回報。“有用”，就學得認真、積極;“無用”，則漫不經心，或根本不學。班主任要讓他們明白，學習是積累的過程，“厚積薄發”。在信息時代，掌握受益終身的學習方法，遠勝于死記硬背知識。終身學習以實現自身技能不停地“升級換代”，從而持續提升工作能力與生活品質。

（二）幫助學生培養自主學習習慣

現代課堂教學中，教師努力創設讓學生有動腦思考、動手操作、動口表達的時間與空間。班主任要了解任課教師的教學風格，鼓勵學生主動參與到教學活動中。要讓學生懂得，學習不能僅限于知識表面，更應該鉆研其思想內涵。參與各種活動，目的是讓外部活動逐漸內化為自身內部的智力活動，從而獲取知識，發展智能。還要引導學生課堂上要跟著教師講課思路（大學教師除傳授知識，還會將本學科前沿知識或學術爭鳴的問題拿到課堂上），大膽質疑，主動與教師討論，以啟發思維，促進思考;課外要做足功課：復習、預習、大膽假設，將自學的問題，帶到教室與老師交流，日積月累，就形成了思考的習慣。良好的學習習慣將成為一生進步的動力。

一個人的能力是學習的積累。進入大學，學習不要單純地追求學歷，而應該注重讓自己學到什么，拓寬知識面。課堂學習內容是局限的，養成自主讀書的習慣。“書籍是人類進步的臺階”。一切成功人士的背后，都 有大量書籍的支持。書，無疑是最便捷、最無私的導師。讀專業書籍，了解本專業的理論、新知識和新技術，提高自己的專業素質和專業技能;讀經典名著、雜文類的書籍，借鑒他人的生活經歷、知識經驗來提高自身軟實力。總之，多讀書，將一切信息轉化為自己的能量和能力，從量的積累，到質的變化。為自己的成長和成功而讀書。

二、教給學生具備發展的專業知識技能，引導學生成長

（一）引導學生認清所學專業，培養學習興趣，一專多能

對于大多數剛入學的學生來講，專業對他們來說比較陌生。盡管學校在開課前會進行專業介紹，但對學生而言只是蜻蜓點水或是朦朦朧朧。所以班主任也應給學生進行相關專業的指導。班主任的引導不是一次性的，在學習過程中不斷加以更新。可以邀請本專業畢業的校友，結合他們實際講述如何學習;可以請企業人士，為學生做專業講座，使學生對專業有足夠的了解，以及企業需要什么樣的人，讓學生目標明確，從以點學習，到全面學習，掌握一專，培養多能。

（二）以就業為導向，引導學生參與各種技能活動，提高動手能力

高職教育的顯著特點，是對學生實際工作能力的培養。班主任要有“以職業能力培養為核心”的教育理念，引導學生。職業院校為了提高學生的動手能力，都會開展豐富多彩的職業技能競賽，以促進學生實際操作能力的提高。學生進校后，由于對未來職業的認識不足，思想仍停留在學科學習上，對職業技能競賽活動不太感興趣，不珍惜實踐機會。班主任要大力宣傳、動員和鼓勵學生積極參加技能競賽活動，教育學生重在參與，參與的過程也是學習的過程和積累的過程，更是成長的過程。只有參與了，所學的知識才能更好地消化鞏固，才能在解決問題中融會貫通，“舉一反三”，達到將知識轉化為能力的目的;只有參與了，才有和對手競賽的機會，才會有感悟，有反思，才能真正提高。

隨著社會的發展，判斷好學生的標準已改變：不在于你能掌握多少知識，而在于你能否會利用知識解決實際問題，在工作中會觸類旁通，能及時應變。班主任在教育幫助學生時，要認清只有既具備扎實的理論知識，又具備較強的解決實際問題的職業技能，才能受到社會的歡迎，才能在就業市場的競爭中立于不敗之地。

三、激勵學生以健康心態面對人生，引領學生健康成長

生命的價值取決于個人的創造，無論每個人的背景、經歷如何，最終都會走向成熟，都要承擔社會責任。班主任對于這些方面給予更多的指導和教育，讓學生們懂得即使他們不能改變天氣，卻可以改變心情;即使不能改變事實，卻可以改變態度;即使不能改變過去，卻可以改變現在;即使不能預知明天，卻可以更好的把握今天，把握現在，把握眼前的一切。態度決定一切，不同的心態在同一種狀態下可以達到不同效果。想要有更好的發展，就必須要堅持以一個陽光的心態去學習、去生活、去待人處事，讓人與事都能感受從你體內發自內心的陽光。讓這種陽光散發著五彩，點亮心靈，照亮前進的路。

古語云：“取乎其上，得乎其中;取乎其中，得乎其下;取乎其下，則無所得矣”。所以做事一定要對自己高標準、嚴要求，志存高遠，并為之努力奮斗，才有可能登峰造極。拿破侖也有一句經典名言：“不想當將軍的士兵不是好兵”。正因為你想當將軍，才會很好的去表現，才會爭取立功，才會不斷積極進取。思想是行動的指南。作為班主任要引導學生，樹立優秀的理念，培養自己做優秀事的習慣。優秀的事不在乎大小，而在于持之以恒。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。成功與失敗、卓越與平庸往往就差在那么一點小事上的處理。要有追求卓越的思想，要有持之以恒的習慣。沒有隨隨便便的成功，卓越屬于優秀的奮斗者！