社會主義核心價值觀融入主題班會的策略分析

徐斌華

[摘? ?要]新時代背景下，為更好地傳承與發揚民族精神和時代精神，需要積極弘揚社會主義核心價值觀，加強對當代學生文化精神和民族精神的培養。現階段在學校主題班會中融入社會主義核心價值觀，能夠有效幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。社會主義核心價值觀內容與主題班會的有機融合，可以優化主題班會課程體系，創新學校價值觀教育方法，進而讓學生更好地踐行社會主義核心價值觀。

[關鍵詞]社會主義核心價值觀;主題班會;融入;策略

[中圖分類號]? ? G632.4? ? ? ?[文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）27-0075-02

習近平總書記明確提出“把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程”，要求“從娃娃抓起、從學校抓起，做到進教材、進課堂、進頭腦”。積極開展社會主義核心價值觀教育，深入探索有效的實施路徑，切實提高社會主義核心價值觀教育的針對性、實效性是推進中國特色社會主義事業的必然要求，是深化教育領域綜合改革、促進學生健康成長的現實選擇。在主題班會開展過程中，合理融入社會主義核心價值觀，對于提升主題班會的教育效能具有深遠影響。

一、社會主義核心價值觀融入主題班會的價值

中學生是祖國未來的建設者和接班人，他們的核心價值觀狀況，將直接關系到中國未來的國民整體素質、關系到國家前途和民族命運、關系到社會主義事業是否后繼有人等重大問題。發揚本民族的優良社會傳統，強化國家認同，宣傳社會主導價值觀念，對于培養合格公民具有重要意義。

1.使主題班會順應時代的呼喚

新時代背景下，班主任要想真正發揮社會主義核心價值觀的作用和優勢，可積極在主題班會中融入社會主義核心價值觀，以深化學生對其的理解并更好地去踐行。同時，將社會主義核心價值觀融入主題班會中，能讓教育內容變得更加豐富，以滿足學生精神世界的發展需求，促進學生核心素養的提升，推動學生的全面成長，進而更好地將立德樹人工作落實到位。

2.滿足新時代創新型人才的培養要求

學校應該引導學生了解富強、民主、文明、和諧這一國家層面的價值目標，深化學生對自由、平等、公正、法治等價值取向的認識，進而為培養創新型和復合型人才奠定扎實的基礎。同時，在主題班會中融入社會主義核心價值觀，能培養學生的愛崗敬業精神和誠信友善精神，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀。這有利于學校教育教學工作的順利開展與學生的健康成長。

二、社會主義核心價值觀融入主題班會的過程中存在的問題

1.主題班會缺乏頂層設計與引領

主題班會是根據學生的興趣和身心發展特點，以學生為主體，圍繞某一個主題，有計劃、有目的地開展的形式多樣、內容豐富的道德認知教育，是引導學生通過化解認知沖突和進行思想對話來獲得道德體驗、促進自身道德發展的集體教育活動。當前一些主題班會較為形式化，未能合理設計主題內容，忽略循序漸進地融入社會主義核心價值觀的相關工作。這不僅不利于提高主題班會的教育效果，還不利于增強主題班會的時效性。

2.未能聯系實際明確主題教育內容

一些中小學德育效果不明顯的原因之一是總熱衷于“高空作業”，不能將相關教育要求與學生的實際生活、現實問題相結合。《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》 中提出，德育要“ 貼近實際、貼近生活、貼近未成年人”。在將社會主義核心價值觀融入主題班會的過程中，存在只是在表面和形式上做文章，而并沒有充分挖掘社會主義核心價值觀內涵和價值的情況。

三、社會主義核心價值觀融入主題班會的策略

1.開展主題教育活動，回歸學生生活實際

主題班會應面向全體學生，討論普遍性問題，具有受眾面廣的特點，能夠充分調動學生群體的積極性。這有利于正確的班集體輿論氛圍和班級特色文化的形成。主題班會的活動內容和方式是由班主任和班級學生根據本班情況自主選擇和確定的。可以充分結合班級中的各種教育資源做創新性的設計。

班主任可在主題班會中開展多種形式的融入社會主義核心價值觀的教育活動，以提升主題班會的有效性。班主任可以積極結合社會主義核心價值觀內容，優化班級主題班會的教育目標。同時，也可以根據學生的實際情況和社會熱點事件，對社會主義核心價值觀內容進行分析，合理挖掘學生感興趣的點，以實現對社會主義核心價值觀的有效滲透。在主題班會中，班主任要加強學生之間的互動和交流，可以讓學生以小組合作學習的方式，討論在生活和學習中遇到的困難以及社會熱點問題，這能激發學生的主觀能動性，加強價值觀教育與主題班會之間的聯系，進而有效落實理論聯系實際的教育目標。

社會主義核心價值觀借由主題班會的開展，進入班集體生活中、進入學生成長的重要微環境中，給學生以全方位和長期的浸潤和熏陶。這能避免社會主義核心價值觀教育流于表面和形式。

2.豐富教育內容，給予“四可”體驗

在將社會主義核心價值觀融入主題班會的過程中，班主任應全面考慮影響學生社會主義核心價值觀形成的各種要素，注重教育的日常性和實踐性;應整合來自學校、家庭、社會的資源，發展教育合作關系;應關注行為規范教育、中華優秀傳統文化教育、生涯發展教育等。班主任可以將與社會主義核心價值觀有關的社會案例引入班會中，給予學生“可觀”“可感”“可鑒”“可學”的體驗，采用與學生共同分析社會案例的方式，實現學生學習主動性的提升。班主任可以播放社會熱點視頻，并講解社會主義核心價值觀的時代特征，再在此基礎上引導學生結合社會主義核心價值觀分析討論視頻內容，以增強學生的學習主動性。班主任還可以讓學生集體觀看與價值觀培養有關的經典電影，并讓學生從不同角度對影片進行分析，以提高學生的學習效果。

3.創新主題班會形式，加強引導

在開展主題班會的過程中，班主任既可以進行理性講解、案例分析，又可以讓學生進行情景表演、案例討論。師生可以就同一個道德問題充分互動、交換觀點，以深化理解、達成共識，進而有效解決學生的思想困惑，培養學生的道德行為。班主任可以創新融入社會主義核心價值觀的主題班會的形式，從而引發學生對社會主義核心價值觀內容的思考。比如，可以開展主題辯論、專題演講，從不同角度引導學生深入分析與思考社會主義核心價值觀內容，也可以通過開展活動競賽，提升學生的競爭意識和集體主義精神。學生通過參與比賽能夠有效踐行社會主義核心價值觀，并提高語言表達能力和演講能力。在主題班會中，若能將與社會主義核心價值觀有關的內容與學生切實需要、樂于接受、能夠理解的內容聯系起來，便能有效解決學生的成長困惑和班集體發展中的問題，使社會主義核心價值觀不再游離于學生的生活、學習之外，成為指導學生行為的準則。

4.構建網絡教學平臺，實現“微課程”教學

將社會主義核心價值觀融入主題班會中，能夠避免社會主義核心價值觀教育流于表面和形式。在將社會主義核心價值觀融入主題班會的過程中，班主任要積極利用信息技術構建網絡教學平臺，加強網絡主題班會的開發，并根據社會發展過程中出現的“微問題”“微現象”，對學生進行正確的引導。班主任可以與學生共同創建基于微信、微博等的網絡教學平臺，再在網絡教學平臺上開展主題班會，引導學生利用網絡搜索和整理社會熱點問題，讓學生自主分析社會主義核心價值觀內容，并嘗試運用分析所得去解決社會實際問題，以提升學生的學習能力和道德水平。除此之外，班主任還可以利用新媒體教學軟件，豐富主題班會的教育內容，充分將學生感興趣的知識內容引入課堂中。

在弘揚與發展社會主義核心價值觀的過程中，主題班會的作用不容忽視。在中小學教育階段，班主任應組織學生喜聞樂見的社會主義核心價值觀教育主題班會，積極創新教育方式，豐富教育內容，以實現對學生社會主義核心價值觀的培養。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

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（責任編輯? ? 王嵩嵩）