淺析初中物理生活化教學策略

蔣娟

摘要：初中物理相對其他學科課程而言學習的難度較大，特別是對于學習底子不是太牢固的初中生難度就更大了。初中物理的教材內容更加側重于理論性和科學規律的實踐性，這樣就造成了初中物理教學的實際效果不怎么盡如人意。為了解決這個問題，生活化教學便應運而生。這種教學方式更加接近學生的學習生活，更加接“地氣”，并且可以使現在初中物理教學效果不太好的問題得到有效改變。所以本文主要對初中物理生活化教學存在的問題和相應策略問題開展探討和研究。

關鍵詞：初中物理;生活化教學;策略

物理的出現來源于人們對生活的積累，物理和生活的關系不能分開而論，可是現在的初中物理教學把教育重點都聚集于物理知識的掌握上，并沒怎么關注物理學科在生活經驗和生活發現培養方面對學生的深遠影響。新課改下，初中物理的教學方式正在向生活化教學慢慢轉變，同時老師要積極地鼓勵和引導學生把所學到的物理知識和生活密切關聯起來，提升學生對物理知識的學習和探索能力，達到學以致用的效果。實際教學中，應把教材中較抽象理論的物理知識放在日常生活中對應的生活現象。進而進一步鞏固學生所掌握的物理知識以及激發他們的學物理興趣。

一、初中物理教學生活化存在的問題

1.生活化教學觀念的貫徹落實存在不足

在現在初中物理教學中，老師雖說在意識上具備了自主體察生活的觀念，可是在引導學生以及促進學生留意生活的力度上還是有所欠缺。就學生本身而言，大部分人講自己具備觀察生活的思想和意識，可是還有一部分學生也反映由于一些外部環境因素的作用和影響，使得他們沒有足夠的時間和精力去觀察生活。根據學生的反映情況，我們基本上可以得出這樣一個結論，那就是學生觀察生活更像是為了觀察而觀察，并不是一種自主的行為，這顯然是在觀察生活的理解上出現了偏差。就老師本身而言，更愿意學生可以由事物表象看其本質。老師在教學方式上不能夠墨守成規，最大程度上使學生跟著老師的引導去自主的觀察和了解生活，不要把在現實生活中觀察和學習物理知識當成一個死板的家庭作業。

2.生活化教學資源的利用率沒有達到預期要求

（1）自制教具的使用值得教師關注

自制教具的制作過程有時候會很繁瑣也很消耗老師的時間和精力，可是自制教具對學生更好更深入的學習物理知識是非常有益的。物理教材中有些定理和公式較為抽象，理解相對來說不容易，若是借助這些自制教具來更加直觀的在學生面前展現，就會使學生更加愿意去學習和探索物理知識，教師要起好帶頭作用，注重實踐，自己做的時候也鼓勵學生一起參與其中，強化對知識的理解和應用。

（2）生活化教學的實施環境有待改善

在現實教學過程中影響順利開展生活化教學的因素比較多，教師在上課課時不充分和學校教學基礎設施不完善等方面的反響比較突出。這些問題使得老師雖有生活化教學的意識，但由于客觀原因的影響，在課堂中開展會遇到很大困難，進而使得生活化教學的預期效果并不理想。

二、初中物理教學生活化的策略

1.新課導入時聯系生活

一切的學科都是基于生活而建立的，所以在講授物理新課時也應該結合日常生活，激發學生的聽課熱情，加深學生對新課的理解和掌握程度。有數據表明，生活化情境的課堂導入方式，可以使學生學習物理知識的內在動力更加強勁。比如說在講到大氣壓強知識的時候，可設置一個符合此知識點的生活情境。上課前準備一個上面有口的吸管，一瓶帶有色彩的飲料。

2.展示生活實例深化教學內容

物理教師在講解知識的過程中，還需要引入生活實例講解物理概念，根據調查發現很多學生對于物理定義以及物理概念有一定的抵觸情緒，所以教師在開展教學過程中會存在較大的障礙，這樣嚴重影響了教學的執行效果。針對這個問題教師可以引入生活實例豐富物理教學，將復雜的問題簡單化，從而使學生能夠改變對物理概念的看法。

比如教師在講解牛頓第一定律時，對于枯燥乏味的物理定義，學生產生較大的抵觸情緒，不能快速的記憶牛頓第一定律，針對這個問題，教師可以采用學生生活中經常接觸的事物以及情境，幫助學生記憶物理定義內容。可以使用足球為例，足球受力便會移動，但是經過一段時間就會停止，為什么會出現這種現象呢？教師可以采用生活實例選擇學生日常喜愛的事物講解物理定義，這樣能在很大程度上提高物理教學的有效性，通過引入生活實例，能夠幫助學生學習物理概念定義，深化對物理知識的理解，從而能在很大程度上提高學生的學習成績。

3.引入生活理念攻破教學難點

物理學科當中有很多的重點難點，教師在講解過程中如果不能突破這些障礙，將會嚴重影響學生對物理知識的學習，結合生活情境能夠解決物理知識的抽象、復雜的問題，對于初中階段的學生而言，已經在生活中積累了大量的生活經驗，教師引入生活情景開展工作對于教學而言非常有利。物理教師也應該在教學時，靈活的根據教學內容，選擇生活情境，在講解過程中，通過生活情境可以激發學生對相似經歷的聯想，學生在學習過程中，出現知識難以理解的問題，不僅與物理知識過于抽象、復雜有關。

四、結束語

物理教師需要在教學中不斷對教學工作進行反思，將物理教學生活化，能夠有效的解決學生難以理解物理知識的問題。不過在教學過程中還是存在非常多的難題，有待物理教師解決，如何能夠有機地將生活與物理聯系在一起，將是物理教師未來教學過程中需要重視的工作，通過生活視角理解物理概念展示生活實例深化教學內容、引入生活理念攻破教學難點，從這三個方向推進教學工作，能在很大程度上幫助教師提升教學效果，還能在很大程度上幫助學生在初中階段培養物理學科素養。

參考文獻

[1]蘇偉鋒.關于初中物理生活化教學策略的初探[J].課程教育研究，2018（36）：173-174

[2]羅朝武.試論初中物理教學中的生活化教學策略[J].課程教育研究，2018（30）：155-156

[3]張飛.試論初中物理教學中生活化教學的應用策略[J].中國農村教育，2018（02）：54-55