微時代對大學生社會主義核心價值觀的影響與培育研究

陳佳

[摘要]微時代微媒體的應用創新了大學生社會主義核心價值觀培育的載體，但微媒體信息傳播環境的復雜性，在一定程度上消解了社會主義核心價值觀的認同。因此，當前有必要探究微時代背景下社會主義核心價值觀的培育方法和路徑，以增強大學生社會主義核心價值觀培育的實效性。

[關鍵詞]微時代；社會主義核心價值觀

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）20-0043-02

“微時代”即以微博、微信、微網站、微視頻等作為傳播媒介代表，以短小精煉作為文化傳播特征，并蘊涵著文化傳播、人際交往、社會心理、生活方式等多種復雜語義的時代。微時代的到來，迎合了當代大學生崇尚新型媒體，喜歡追求標新立異、樂于發表所思所感來“秀”自己的個性特點，大學生作為微時代微媒體的高受眾人群，其人生觀、價值觀的形成與變化越來越受其深刻影響。因而，深刻認識微時代大學生核心價值觀培育面臨的新境遇，開拓大學生核心價值觀培育的新路徑，是當前高校教育工作者不可回避的緊迫任務和重要課題。

一、微時代背景下大學生社會主義核心價值培育面臨的新境遇

微時代的信息傳播技術、傳播方式和傳播內容的日益現代化和多樣化，影響著大學生的思維方式和生活方式，使社會主義核心價值觀的培育面臨著前所未有的機遇和挑戰。

（一）微時代大學生社會主義核心價值觀培育面臨的機遇

1.創新了社會主義核心價值觀培育的載體和路徑

在微時代，互聯網以及手機、平板電腦等成為了人們日常生活中必不可少的移動設備，大學生是使用這新媒體的主要群體，這就為傳播社會主義核心價值觀提供了契機。社會主義核心價值觀的宣傳者和教育者可以借助這些平臺，將社會主義核心價值觀的教育內容觀注入其內，使其成為除課堂陣地外的主流價值觀的“第二傳聲筒”。如加強校園官方微博建設，把官方微博教育的內容與學生的需求結合起來，提供多樣化的學習內容，采用貼近學生的大眾化、平民化的網絡語言，推送社會主義核心價值觀的教育內容，從而對學生產生潛移默化的影響。同時微時代信息傳播內容的立體性、生動性、及時性，為大學生提供了隨時瀏覽、評論、轉載、互動交流的便捷，營造了實時秀個性、發表觀點、宣泄情感的數字化環境，使核心價值觀教育本身變得更有感染力、吸引力和輻射力，從而極大地激發和調動學生學習和踐行社會主義核心價值觀的積極性和主動性。

2.提高了社會主義核心價值觀培育的針對性

提高針對性是確保大學生社會主義核心價值觀培育實效性的一個重要前提，要達到這個目的，就需教育工作者必須把握好大學生的認知習慣、思想動態等。而微時代網絡信息的傳播是在雙邊甚至多邊互動中得以進行的，為教育者及時把握大學生的思想動態提供了平臺。教師利用網絡信息的交往，通過博客、微信、QQ等方式可以及時了解大學生的思維方式等內容，從而針對具體問題，開展有針對性的議程設定和教育引導工作，例如近年來，在汶川大地震救災事件、保衛釣魚島事件、北京召開的APEC會議等一系列重大事件中，教師可以通過各種微媒體與學生進行時事新聞、熱點話題的討論，幫助其形成正確的價值觀。

3.國家高度重視網絡思想政治教育的發展

早在2004年，《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育意見》中就明確提出，“要全面加強校園網的建設，使網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段。”2013年11月，中共中央辦公廳印發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中也特別強調，“適應互聯網快速發展形勢，善于運用網絡傳播規律，把社會主義核心價值觀體現到網絡宣傳、網絡文化、網絡服務中，用正面聲音和先進文化占領網絡陣地”。這些文件的出臺以及黨中央提出的新要求、新部署，給當前加強微時代大學生社會主義核心價值觀教育營造了良好的制度環境。

（二）微時代背景下大學生社會主義核心價值觀培育面臨的挑戰

1.媒介信息真實度的不可控性削弱社會主義核心價值觀的內化

網絡媒體信息的多元化和復雜化，使一些不法分子利用其強大功能發布一些極端、反動和錯誤的思想觀點，向大學生滲透西方價值觀念，傳播反馬克思主義、反社會主義的言論，這在無形之中影響了大學生對國家和執政黨的信心和擁護。同時，在新媒體環境下一些網站社會誠信缺失，職業道德下滑，在網上編造和傳播謠言，各種炫富、炒作現象，也給發展中的網絡環境和內容注入了一股腐敗、低俗之風。

2.媒介信息價值選擇的多樣化消解高校思想政治教育的認同

在“人人都能發出聲音，人人都能被關注”的微時代，利用網絡媒體和現代手機強大的智能功能，微博、微信可以做到隨時隨地地將文字、圖片、音頻、視頻傳播到網上，將自己的喜怒哀樂發送到網上，這些信息還可以通過“關注”功能迅速擴大傳播范圍，形成具有強大影響力、號召力的社會輿情。微時代教師和課堂不再大學生接受價值觀教育的唯一渠道，對于沉溺于網絡世界的他們來說，可以憑自己的主觀喜好和意愿，在網絡世界里自由選擇自己喜歡的“言論導師”，因此，“在一個價值多樣化的時代強調權威，要比在以往任何時代都困難得多。”這一現象勢必影響大學生的價值判斷和價值取向，在一定程度上消解了高校思想政治教育的認同。

3.師資隊伍的缺乏制約了社會主義核心價值觀培育的實效性

微時代微媒體的“評論、轉發、關注”等基本功能，形成了獨特的樹狀的對話結構，帶來了自媒體平臺輿論呈幾何式增長，各種言論充斥其中。因此，這就要求高校思想政治教育工作者需要具有較高的媒介素養能力，能在紛繁復雜的網絡媒介信息中甄別和選取具有時代價值和教育價值的信息內容，對于網絡媒體中熱議、持續發酵的社會熱點、焦點等問題，進行正面關注、評論和引導。

二、微時代大學生社會主義核心價值觀培育的引導機制

微時代的信息化發展和進步，要求社會主義核心價值觀的培育者也必須與時俱進，更新思維、轉變思想，利用好微時代的新興媒體，積極引導大學生社會主義核心價值觀的培養與踐行。endprint

（一）加強大學生媒介素養教育，培育大學生選擇正確價值觀的能力

微時代，信息傳播的“即時性”、“碎片性”和“復雜性”的特點，要求我們正確解讀和識別媒介的信息時，必須具備“面對媒介各種信息時的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力、創造和生產能力以及思辨的反應能力”，這樣才能夠合理選擇和使用媒介，理性參與信息的傳播和社會熱點問題的討論。因此，高校應發揮教育功效的引導作用，培育大學生自我選擇正確價值觀的能力，通過開設媒介素養教育課程，讓學生能夠了解媒介屬性、特點、運行模式和對個體、社會的影響，推動學生與網絡媒介的良性互動。

（二）思想政治教育工作者應樹立“微理念”，搶占“微陣地”

社會歷史發展的軌跡也生動的說明了“宣傳思想陣地，正確的思想不去占領，錯誤的思想就會去占領；馬克思主義、無產階級的思想不去占領，各種非馬克思主義、非無產階級的思想甚至反馬克思主義的思想就會去占領。”在當前復雜的網絡輿情環境下，更需要教育工作者，占領網絡陣地，用指尖傳播正能量，棄大眾傳媒不良信息之“危”，揚其社會正能量報道之“威”。高校思想政治教育工作者應竭力挖掘用微博、微信、QQ等網絡媒介開展教育工作能帶來的優勢，自覺樹立“微理念”，搶占“微陣地”。一方面教師通過在微博、微信、QQ等精心設計學生樂于接受的方式，組織學生對社會熱點話題展開討論，關注他們政治情緒和政治意愿的表達途徑，并積極有效的傳播社會主義主流價值觀，對學生進行潛移默化的熏陶。另一方面教師主動關注青年學生的“微留言”，了解他們思想的“微動態”，對學生所關注的熱點話題予以評論和引導，把網絡思想政治教育的和現實中的思想政治教育結合起來，在細致入微的互動過程中，將思想政治教育滲入到生活之中，引導學生樹立正確的價值觀。

（三）搭建“微平臺”，形成積極向上的主流價值觀輿論

微時代的大背景下，高校教育傳播社會主義核心價值觀要善于利用現代信息化技術，積極搭建“微平臺”，加強輿論陣地建設。一是增強校園官方微博的建設，把官方微博教育的內容與學生的需求結合起來，提供多樣化的學習內容，注重人性化的表達，即要摒棄官方話語體系，采用貼近學生的大眾化、平民化的網絡語言，推送微博內容。同時并注重發布原創微博，選取大學生身邊的典型案例，增加親和力和個性化，以適合大學生網絡瀏覽和表達習慣，從而引起學生的學習興趣。二是在學校網站增設社會主義核心價值觀的教育宣傳專欄，報道各個大學典型人物的典型事件，并定期更新，保持信息的時效性和權威性，隨時供學生訪問和瀏覽，幫助大學生進行價值判斷和選擇。

總之，微時代對大學生社會主義核心價值觀的培育和踐行發揮著重要影響，微媒體這個平臺我們不去占領，別人就會去占領，社會主義核心價值觀不去充實，哪些非社會主義的、形形色色的思想糟粕就會侵蝕，所以正如習近平總書記曾指出，“要利用各種時機和場合，形成有利于培育和弘揚社會主義核心價值觀的生活情景和社會氛圍，使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有”。因此，主動探索和創新微時代背景下大學生社會主義核心價值觀教育的新載體和新途徑，是當前高校教育工作者不可回避的重要課題，其任重而道遠。

（責任編輯：封麗萍）endprint