初中數學課堂教學 與黨史教育的有效結合

趙群芳

[摘 要] 數學課堂，不應僅僅是數學知識的傳授和技能的訓練，可以有效滲透黨史教育。目前的數學課堂上很少見到黨史教育的活動，這與師生的認知偏差有關。作為數學教師，應首先從自身抓起，厚重自身素養，運用現代教育技術手段讓黨史教育在數學課堂上成為學生的興趣點，將黨史教育和數學學習有效結合起來，激發學生數學學習的興趣，提升學生道德品質。

[關鍵詞] 初中數學;黨史教育;有效結合

一、數學課堂滲透黨史教育的意義

在教育部印發的《中小學德育工作指南》文件中，明確指出：充分發揮課堂教學的主渠道作用，將中小學德育內容細化落實到各學科課程的教學目標之中，融入滲透到教育教學全過程。在北京市海淀區民族小學主持召開座談會時的講話中，習近平主席指出，學校要把德育放在更加重要的位置，根據少年兒童特點和成長規律，循循善誘，春風化雨，努力做到每一堂課不僅傳播知識，而且傳授美德。作為義務教育階段中的一門基礎學科，數學學科也必須要在課堂教學中滲透德育內容。作為一名中學數學教師，也必然有責任和義務在傳授學生知識和技能的同時，將德育滲透到自己的數學教學中，盡最大努力促進每一名學生的智力和品德的共同發展。

今年是中國共產黨成立100周年。2021年2月20日，習近平主席在黨史學習教育動員大會上的講話中指出，要抓好青少年學習教育，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。黨史教育作為德育內容的一部分，每一位教師都有責任和義務去向學生宣傳教育。

我們黨的一百年，是矢志踐行初心使命的一百年，是篳路藍縷奠基立業的一百年，是創造輝煌開辟未來的一百年。開展黨史學習教育，是牢記初心使命、推進中華民族偉大復興歷史偉業的必然要求，是堅定信仰信念、在新時代堅持和發展中國特色社會主義的必然要求。而作為肩負中華民族偉大復興重任的新一代，學習黨史是應盡的義務。黨史教育中的中國共產黨人愛國愛黨、信念堅定、追求真理、艱苦奮斗、甘于奉獻、奮發圖強、團結協作、求真務實等精神品質，能夠很好地促進中學生的學習動力和精神品質的提升。

二、數學課堂滲透黨史教育的現狀

不少數學教師認為，數學課是一門理性的課程，主要培養學生的思維能力，與品德教育沒有關系。在我們身邊的初中數學課堂上，很難發現有教師在進行數學教學的同時，對學生進行有效的品德教育。把自己和學生、課堂與德育隔絕開。殊不知，這樣的做法與教育的初心是背道而馳的。而作為德育教育內容之一的黨史教育，在中學數學課堂上更是難見蹤影。

不少數學教師平時鉆研的書籍多是教學方面，或解題方面的，而對政治方面的學習很少，大部分數學教師認為，那是政治教師和語文教師的事情。自身沒有知識儲備，何談對學生進行教育。

學生認為，在數學課堂上的主要任務是學習各種數學運算知識并練習，如果在數學課堂上出現思想政治方面的內容，那太奇怪了，這就使學生在數學課堂上黨史教育學習的積極性受到影響。

三、數學課堂滲透黨史教育的策略

黨史教育滲透進初中數學課堂是有必要的，也是促進學生數學學習的一個有效策略。在具體的教學實踐中，我從以下方面進行操作，取得了一些成效。

（一）教師積極主動，發揮自身魅力

給學生一碗水，教師要有常換常新的一汪水。要想發揮黨史教育在初中數學課堂中的作用，作為數學教師，必須自己深入了解中國共產黨的百年發展史。只有自己的黨史修養上去了，才有底氣去對學生進行黨史教育。

對百年黨史的內容，要想在短時間內掌握是不可能的，這需要教師在平時工作中日積月累，持之以恒地去汲取營養。而在平時的教學中，是不可能等到“厚積”再“薄發”的，這就需要教師先對黨史教育的框架有所了解，在備課時，對于將要用到的知識進行詳盡的了解。

只擁有深厚的黨史知識是不夠的，作為一名教育工作者，還要成為學生心目中的楷模。試想，一個平時言行不一致，學生對其不信服的教師，他說出的話，講到的事，學生怎么能相信呢。我們的初中數學教師在考慮向學生滲透黨史教育時，一定要注重自身形象的提升，修養的錘煉，對自己的一言一行進行嚴格要求，提高自己的教學基本功和教學藝術。即使不能有質的飛躍，也要讓學生感受到教師的努力進取之心。當然，在學習黨史內容的時候，我想我們的教師一定會將學習內容內化為自身的行動，在備課的同時，也是自身素養提升的過程。

（二）運用現代技術手段使黨史教育不再枯燥無味

現在生活在和平、富裕的環境的新一代，黨的奮斗史對于他們來說，太遙遠了。即使是現在黨的發展，他們也知之甚少。究其原因，首先是現代社會的發展太迅速，新生事物層出不窮，學生的好奇心在新事物上，而往往忽視歷史。其次是教師在講解時，往往就是直接講授，生硬干巴，學生提不起興趣。

而利用現代教育技術，可以提高學生的學習興趣。

第一，用圖片拉近距離。盡管歷史是生動鮮活的，但是學生往往對濃縮的文字感到枯燥無味。因此，在使用黨史材料的時候，教師有必要將生動翔實的歷史展現給學生。例如，在教學八年級上冊“2.1軸對稱與軸對稱圖形”一課時，出示“小推車”圖片，并介紹：淮海戰役勝利后，陳毅元帥曾深情地說：“淮海戰役的勝利，是人民群眾用小車推出來的。”請同學們觀察一下這立下大功的“小推車”，它在造型上有什么特點？引出左右對稱，然后再找一找，這“小推車”身上還有哪些對稱之處。利用一張“小推車”的圖片，既讓學生感受到了人民對黨的擁護，感受到了人民的力量，又認識了身上有對稱之美的“小推車”，為本節課教學埋下伏筆。

第二，用影片增進感受。由于鄉鎮中學的學生數學底子薄，對需要深入思考的數學內容興趣不高，數學課堂氣氛沉悶，這就急需數學教師提高課堂的吸引力。雖然最能持久吸引學生的關鍵還是課堂的思想深度，但是外在的形式如聲音、色彩等，也是吸引學生的重要因素。例如，在學習八年級“5.1物體位置的確定”一課時，播放視頻：軍事演習中，一架架戰機呼嘯而至，精確地清除敵方的火力障礙。提問：為什么戰機能精準地摧毀敵方目標？根據學生回答情況，播放此視頻的前一片段：目標引導員通過電臺向戰機發出信息：“經度××，緯度××，目標屬性，敵方炮兵陣地，打擊！”讓學生在明白——根據經緯度可以精確一個目標位置這一概念的同時，感受祖國的日益強大。

（三）黨史教育與數學課堂教學巧妙結合

作為進入青春期的中學生，他們進入了叛逆期，自我意識開始覺醒，獨立性開始增強，他們面對家長和教師的說教是反感的，需要教師在課堂上潛移默化。數學學習和黨史教育在很多方面還是有距離的，但是在數學課堂上滲透黨史教育，絕不能生拉硬扯，而是在數學教學內容中尋找黨史教育的切入點。在完成學習任務的同時，對黨史上的英雄進行了緬懷。

（四）黨史教育激發學生學習的動力

很多學生“談數色變”，或談數學茫然無視，失去了對數學學習的進取心。在適當的時候，講一講黨史故事，對學生具有一定的激勵作用。例如，紅軍長征途中，毛澤東患病躺在擔架上也不忘讀書;劉伯承也在長征途中帶了不少書，一有時間就看書，甚至騎在馬上也要讀書，同時還督促戰士們學習;任弼時在長征途中，每到宿營地，都抓緊時間看書;長征時，如果紅軍在某個地方駐扎時間比較長，就會設置一個供戰士們學習的“列寧室”，利用平日的操練間隙，很多紅軍戰士會到這里上課、讀書、識字。用這些具體感人的事例熏陶我們的學生，從而激發他們的數學學習熱情，激發他們為國奉獻的偉大理想。

教育是一項非常復雜的工作，在初中數學課堂教學中滲透黨史教育，既是教育發展的需求，也是新形勢下的必然要求。數學是一門鍛煉思維，同時又極其抽象的學科，在平常的課堂教學中滲透黨史教育，不但可以激發學生的數學學習興趣，也培養了學生的意志品質、道德情操，對他們將來的學習是有莫大的益處的。相信，通過老師的努力，黨史教育與數學教學一定會很好地融合在一起，產生良好的化學反應，達到潤物無聲的效果。

參考文獻：

[1]趙越.思想品德教育在初中數學教學中的滲透探索[J].天津教育，2020（33）：30-31.

[2]齊長宏.初中數學教學中的德育教育[J].數學學習與研究，2019（8）：124.

（責任編輯：朱福昌）