新課改理念下的普通高中教學管理

陳杜文

摘? 要：高中是我國基礎教育中的基礎部分，新課改理念是讓學生全面發展，形成正確的價值觀。高中教育階段是學生個人發展提升的關鍵時期，教師需要嚴格落實新課標中的教育理念，確保學生在高中階段的學習能夠是身心健康成長，學習能力得到妥善的提高。在教育信息化和文化多元化迅猛發展的時代，需要高中教育管理體系不斷完善發展。因此，本文針對高中教育教學管理上存在的問題以及解決辦法展開深入探討。

關鍵詞：新課標;高中教育教學;管理方式

一、新課標背景下高中教育教學管理中的問題

（一）教師思想觀念落后，角色轉變困難

在傳統的教育教學方式中，教師仍然處在過往應試教育下的教育觀念中，僅僅重視學生的學習成績而忽略的對學生興趣愛好的培養，學生的全面發展受到嚴重阻礙導致學生只知道如何解決書面問題，而無法舉一反三的應用到現實生活當中。學校的相關活動主要是為了學生可以獲得良好的書面成績。這種教學模式和教學管理顯然已經不適用于當今社會的發展模式，在實際應用中更是難以取得理想的管理效果，同時也不利于培養學生獨立的思考方式和自主學習的習慣。

（二）傳統教育影響大，缺乏對學生素質培養

許多教學管理人員受自身傳統思維觀念的影響，對文化教育的認識一直存在偏失，就體育課程而言，根據國家規定，中高中體育課課時每周不得少于三課時。但實際情況下，諸多學校在執行規定的時候，出現了換課、代課的情況，素質教學已經倡導了十年，通過社會反饋可以顯而易見的知道，學生的素質發展不僅僅由文化課學習組成，也包括德育和體育等部分，減少德育、體育等課時，只專注于文育教育的管理方法對學生的全面發展會造成一定的負影響，也與新課改的素質教育理念背道而馳。

（三）教育教學管理系統程序化，缺乏靈活性

管理模式上的形式主義對學校管理模式的改革形成了巨大的阻礙。通過調查我們不難發現如今大部分的校園中仍然是行政管理層管理著學校的教學，這樣的管理機制雖然具有一定的權威但是不夠靈活，難以適應新課標改革中的教育理念。同時，行政管理對下層人員的工作積極性具有一定的打擊，減慢制度的執行力和執行效果。其次，就是教育管理工作者對管理太過于重視，導致管理方式過于機械化，缺少人文關懷^[1]。這種管理方式雖然便于學校管理，但是教師卻成為冰冷的教學機器，無法高效的引導學生的思想，尤其是新課改理念的背景下，更突顯出這種機械管理方式的缺陷。

二、新課標背景下加強高中教育教學管理的實際策略

（一）樹立科學辦學理念

針對于教育部最新提出的新課改理念的指導，高中應該根據本校的教學實際，廣泛借鑒古今中外的成功教學經驗，不斷樹立科學的教學理念，摒棄腐朽陳舊的教育觀念，努力探索適合本校的發展道路。學校可以結合當前素質教育的要求，開展以學生為中心的教學活動，保證各項教學工作都能夠照顧到學生的個性差異。因此教師在對學生教育中要結合每個學生的實際情況做到“因材施教，多樣化培養”，讓學生充分彰顯自己的個性，促進高中教育教學工作展現出生機和活力。重視樹立科學教學的理念，對教育教學工作進行重新定位，使教學管理工作的作用得到充分發揮，只有這樣才能保證學生多元化發展，響應新課改理念的要求，對高中生的未來學習生涯和身心健康產生長遠的積極作用。

（二）建立和諧健康校園

一個和諧健康的校園環境不僅利于學生在學習的過程中保持身心愉快，也有利于引導學生建立勤勞自律的人生觀。建立和諧和健康的校園環境應注重以下三方面，首先要保持優美、明凈、舒適的校園環境^[2]。學生在這樣的校園環境中，能夠在感到心身愉悅的同時受到良好習慣的熏陶。其次，營造文化校園氛圍，將中國傳統文化精髓結合書法、繪畫等方式表現給高中生，從小培養學生對傳統文化的尊重和喜愛。最后，提高教師的整體素養，高中生正是養成習慣和思維方式的關鍵階段，教師的一言一行對學生的影響格外重要。學校也應該積極開展一些多種多樣的校園活動來豐富師生的校園生活，努力做到勞逸結合，從而營造出積極活潑、引人奮進校園文化氛圍。

（三）重視教師素質建設

現代素質教育要求教育教學管理工作的內容涵蓋更多方面，其中之一便是教師隊伍的整體素質提升，這就要求教師在傳播知識的過程中，不斷的提升自身的專業素養、專業能力和職業道德^[3]。高中教師不僅要有科學的教學方式，還要針對學生的具體情況制定出適合個每個人的教學方案，并且在日常生活中要以嚴格的標準來要求自己，對學生真正發揮出榜樣的作用。在日常的教學過程中，可以針對表現突出，勇于創新，敢于接受新理念的教師提出獎勵，但對那些抱著得過且過的工作態度的教師，則不該享受這種獎勵。利用激勵制度，充分的鼓勵教師投入到素質教育的建設工作中，源源不斷的引入新的能量去推進高中教育管理工作的穩定發展。

三、結束語

放眼未來社會的發展形勢，在高中管理中依然會存在諸多問題需要解決，但是，通過不懈的努力一定會摸索出適合符合我國的高中教育教學管理方法。為達到這一目標，需要學校、社會、家長三方的共同協作努力。在國家的大政策下求同存異，通過結合學校的實際情況對高中教育教學水平進行優化，提升高中教育教學工作。

參考文獻：

[1]王雪冰.高中教育教學管理現狀與對策研究[J].成才之路.2017（33）.22-25

[2]李芳.以人為本理念下的高中教學管理模式研究[J].中華少年.2016（28）.12-15

[3]唐新.新形勢下如何做好高中行政管理工作[A]. 2020年教育信息化與教育技術創新學術論壇（長沙會場）論文集（二）[C].2020.11-15