淺談小學英語之學生表達力的培養措施

呂杰

摘? 要：近年來，伴隨著我國英語教育的大力發展，英語學科的重要性已然根植于每一位師生家長的心中。任何一門語言學科，它的最終目的都要落實到表達上來，達到學以致用，融會貫通的目的。但由于小學階段的特殊學情：孩子年齡小，容易緊張膽怯，詞匯句型儲備量少，語言支架掌握不牢固等等情況，學生不會說、不敢說，表達力欠佳，仍然是一種普遍現象。

關鍵詞：小學英語;表達力;英語教學;措施

在大量的教學實踐中證實：提升小學段學生的英語表達力，既需要教師的正確方法引導，也需要孩子足量的自主練習，師生協作，就能達到預期的效果！因此在教學中，教師應始終圍繞著提高孩子的表達能力，改善學生的語音語調面貌，培養出能言善辯的英語表達型人才為核心。因此，英語教師可以從以下幾個方面為學生助力：

一、聽音模仿，鋪墊必要基礎

要想讓學生有著良好的語言輸出能力，必然先進行純正的語音輸入工作。在日常教學中，可以通過以下兩種方式進行文本的語音輸入：

1. 老師在課堂上給學生們聲情并茂地示范朗讀課文，學生此時合上課本，認真的聆聽，仔細感受老師在朗讀時的神情姿態、語音語調。

2.在老師輸入語音后，也可以播放錄音來做示范朗讀。教師播放一句，學生跟著讀一句，一般聽讀三遍后，就可以明顯提高學生朗讀課文的流利度和情感度。

二、讀背課文，助力流暢表達

在實際教學中，學生對文章的朗讀、理解通常是不存在的問題的，但是往往想讓學生表達的時候，卻總是說不出來。經過反復教學實驗，結果最終表明這很大程度上是因為語言素材記憶不夠牢固，總是存在似是而非的樣子所導致的。因此在有條件的情況下，教師可以要求學生適當的背誦英語美文美段。但一開始不強求他們整篇課文背下來，可以一段落、一頁、一章節等形式背誦，根據學生自己的具體情況自定計劃進行。最終讓學生在自己表達的時候能夠嘗試著模仿著原文，表達出相似的句型，達到學以致用的目的。

三、訓練技巧，口舌妙語連珠

若想要學生真正“駕馭語言”，在表達時做到語音準確，語調自然，語速適當，停頓得體。這就要求教師在教學過程中應注重學生的表達技巧的訓練。結實實際教學情況，目前有以下常見的表達技巧可在教學中進行滲透：連讀、重音、省音、停頓、節奏、升降調等等。

在訓練發音技巧時，可先以具體的句子為范例，讓孩子先進行聽音感受及主動概括其中的特點，最后教師進行講解和訓練。比如在講解口語交際“How about you？”時，就應想讓學生反復聽這句話的連讀特點，之后讓學生主動總結其中的發音技巧，最后教師應給學生及時的點明“about”的“t”和“you”會發生連讀現象，此時“[t] + [j] ≈ [t?]”，讀作“w?t? ?ba?t?u”。在日常英語教學中，必要的發音技巧性訓練不僅讓學生在朗讀課文時更加輕松、自信，也讓學生的口語表達更加地道、流暢，同時也能在不斷的指導他們遇到新文本時的信息處理能力。

四、繪本朗讀，表達繪聲繪色

英語繪本是一種常見的適合初學者的學習材料。一本好的繪本一般圖文并茂，生動有趣，學生可以通過插圖幫助理解繪本材料。因此繪本無疑是非常符合小學階段的學生以形象思維為主的生理特點。因此，教師可以選定一本難易適中，情感豐富的繪本教材，以此開展繪本朗讀計劃。可以讓學生先自我閱讀，或是利用課余時間、或是周末，制定具體的朗讀計劃以及閱讀量，教師在必要時給予適當的指導。一本繪本學習完后，最終可以采取朗讀表演、繪本劇表演等等形式來呈現繪本學習的成果，助力孩子的表達在情景中的充分運用。

五、英語配音，學說洋腔洋調

學習一門語言，最好的方式莫過于模仿，這也正契合小學階段的孩子愛學習，愛模仿的身心特點。其實隨著智能手機的普及，英語學習軟件的興起，也涌現出了一些高質量的學習軟件，例如少兒趣配音和英語流利說。教師可以充分利用這些實用的軟件，開展英語配音練習，培養孩子的“洋腔洋調”。配音練習其實主要旨在教會孩子如何去模仿他人的語音語調，以此來提升自己的表達水平。在實際教學中，教師可以先做好配音的量的計劃，然后班內統一配音內容，要求讓所有孩子在充分的練習后，再上傳作品。最后，教師也應對學生的作品及時的評價與分析，可根據配音的得分情況對孩子進行適當的鼓勵和表揚。

六、觀摩電影，激發表達欲望

在傳統教育觀念下，觀看電影往往被視為“不務正業”。但英文原聲電影卻是隱藏的一塊璞玉。一部好的原聲電影能給予學生大量醇正的語音，自然的語調，地道的發音技巧等。例如迪斯尼出品的《花木蘭》、《冰雪奇緣》、《瘋狂動物城》等等，這些原聲電影往往能夠迅速抓住孩子的興趣和注意力。因此適齡的原聲電影也有可能成為孩子熱愛的學習英語的形式。在實際操作中，教師可以每周指定觀看一部適齡的去中文字幕的英語電影，讓孩子感受地道的英語國家文化，品味原汁原味的表達方式和腔調，同時也可以迅速提高學生的聽力水平，以此來激發和保持學生主動學習英語的熱情和動力。

七、家校聯手，共促孩子發展

學生良好表達力的培養不僅需要教師科學的方法引領，更需要家長的鼎力相助。孩子在家進行繪本朗讀，進行趣配音練習，觀看原聲電影，或者進行釘釘朗讀打卡等以口頭表達為主的練習活動時，均需要家長的支持與監督。家長的反饋信息可以讓教師及時調整學習方案或是給予適當的指導。同時，教師也要針對孩子的語音作業及時進行質量的總結，有針對的進行勉勵，提出改進的方法和點位，以此給孩子和家長從心理樹立起語音作業的重要性。至此，家校共育的合力作用將逐漸形成，學生的表達力培養也就會高效、順利的開展。

結束語：英語學習之路道阻且長，但是只要經過不懈的努力，在教師的悉心培養中，同時充分調動孩子學習英語的積極主動性，那么學生的英語表達力的提升必將指日可待。

參考文獻：

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