不“疫”樣的溝通，家園初見“情”

摘? 要：疫情突如其來，為保障孩子的身體健康和生命安全。去年，因防控疫情需要，開學時間延遲。面對非常時期，我們格外需要冷靜思考，認真分析，科學指導，以良好心態進行防疫工作。這樣才能在孩子心目中樹立守護生命、慰藉心靈的形象，進而引導幼兒做“打贏疫情防控阻擊戰”的小衛士，讓這段經歷成為師幼共同成長的特殊而寶貴的人生經歷。

關鍵詞：疫情下;幼兒園;互動

引言

2020年，假期在延長，教師在行動，“疫動”幼兒不動。不同尋常的假期，不一樣的學習，確是一樣的成長。

我園從幼兒出發，從家庭生活實際出發，立足當前居家隔離的抗疫形勢，遵循幼教規律，積極探索開展生活教育和家庭教育活動，利用網絡互動，不斷創新活動形式和內容，嘗試構建老師、幼兒、家長三者之間互動協同的教育機制。經過不斷的梳理總結和反思調整，活動取得了顯著的效果。

在此期間，幼兒園主要通過微信公眾號、曉黑板、班級群以及電訪等家園溝通渠道，結合幼兒年齡特點及發展規律，以繪本故事、視頻欣賞、親子游戲指導等多形式、多樣化地與幼兒（家庭）展開積極互動，有效開展“停課不停學”活動。

一、運用互聯網平臺推送育兒資源

（一）習慣養成培養

以“好習慣養成”為切入點，通過查閱、篩選、整理出與好習慣培養有關的視頻、圖片、文章等，通過資源包推送方式，讓家長、幼兒直觀感受好習慣養成的重要性和具體方法，以此來幫助幼兒養成“自律”的好習慣。如在“衛生習慣我知道”的培養中，幼兒園推送正確洗手、正確戴口罩、打噴嚏防護等規則與方法，促進幼兒養成防護的基本習慣。

（二）親子室內小游戲

利用公眾號等渠道，以“小游戲互動”為切入點，向家長推送語言游戲、數學游戲、科學小實驗、運動游戲等，引導家長利用有效空間和場地，與幼兒積極互動，并鼓勵、引導幼兒自主實踐、大膽嘗試。

（三）繪本故事里看見世界

利用當下疫情，以“繪本創編”為切入點鼓勵幼兒大膽創編繪本，通過聽一聽、說一說、編一編的形式，家長將孩子創編的故事發送到班級群中，分享給所有家長和幼兒，在此過程中體驗成功和自信。充分給幼兒表達和表現的機會，幼兒和家長在親子制作和配音的過程中融洽了感情。

二、不“疫”樣的溝通網絡會面

（一）“幼幼”曉黑板上見朋友

通過定期與隨機的形式，以曉黑板線上相約的形式，同伴之間互相問好、交流，傳遞彼此之間的情感，引導幼兒學會關心同伴，感受同伴見面的幸福感，傳遞同伴之間暖暖的問候與友誼。

（二）“師幼”曉黑板聊趣事

通過定期與隨機的形式，師幼之間互相交流彼此在家趣事。有時教師針對幼兒情緒情感進行線上互動，跟幼兒打招呼，緩解幼兒焦慮情緒;有時會跟小朋友聊一聊正確的衛生習慣，聊一聊最近看的圖書，讓幼兒感受老師的關心與愛護。

三、互動小平臺運用

（一）媒體推廣

通過借力新聞媒體，市、區、校各大公眾號推送給家長育兒寶典，家長們也利用在家休息時間和孩子一起了解疫情的最新動態，家園共育的成效得到顯現。

（二）親子秀平臺展示

通過曉黑板、班級群等網絡平臺，為眾多家庭的家長、幼兒提供互相學習的機會。針對疫情期現狀，我們設計了“作息好習慣打卡”“宅家作品展示”等多方面家園互動內容，使平臺交流更具常態化、針對性、時效性，發揮“家園合作平臺”的最大功效。

四、實施豐富多彩的互動活動

（一）互動活動促進家園共育

1.初期活動嘗試。

活動開始，老師向家長發放活動倡議，廣泛征求家長意見，由家長根據家庭和幼兒情況自主選擇調整。比如：制作經典的繪本故事閱讀，指導學習兒歌與欣賞，錄制律動操帶領幼兒一起運動，開展親子小游戲等等。

2.貼近生活，挖掘身邊的教育資源。

老師們及時開展反思和研討，通過線上訪談、家長問卷的形式，了解疫情背景下幼兒和家長的實際需求。因此，我們調整活動思路，從了解幼兒當前的生活狀態開始，發掘出更貼近孩子真實生活的一些親子活動。

創設疫情主題教育。“疫情”本身就是一個很好的話題，它是孩子可以去了解、可以去探究的主題，更是孩子需要去面對和思考的問題。因此，我們將疫情防控和幼兒健康發展有機結合在一起來開展活動，去探討與幼兒生活相關的話題。

積極拓展生活教育。針對居家少外出的特殊情況，我們支持家長從身邊去挖掘生活教育的價值，利用周邊可收集的活動材料，積極開展富有生活氣息的游戲活動。如：利用瓶罐開展了踩高蹺、套圈、打保齡球等游戲;利用紙盒、紙板、瓶罐等廢舊材料建構方艙醫院。這些活動貼近幼兒生活，不僅取材方便，也便于家長操作和指導，孩子不僅表現出了極大的興趣，家長的育兒觀念和指導水平也有了很大提高。

（二）家長學校云端授課

將家長學校開設到空中平臺，以線上錄播培訓為主、直播為輔的方式為家長講解疫情期的家園共育的“小妙招”。幼兒園根據家長需求定期開設“空中家長學校”，如游戲資源的使用建議、親子陪伴小妙招、親子閱讀策略分享等，幫助家長應對特殊時期與幼兒的親子互動方式，分享疫情時期的育兒方法，提升家園合作效果。總之，在這個特殊的疫情時期，更加需要發揮“家園共育”的作用，教師協助家長有意識地突出和選擇一些正向的適合孩子的信息，家長也需要積極與老師聯系，高質量陪伴孩子的學習、游戲與生活，體驗濃濃的親子之情。

結論

在這長達幾個月的假期生活中，公眾號、曉黑板、班級群已然成為孩子們甚至家長們汲取營養的精神家園。在這里，孩子們不僅了解人類和大自然、自然界和生物之間的關系，也知道了保護地球，保護大自然的重要性，也從而更加勇敢自信，堅定樂觀。

總之，這個時期，承載了太多的期許和希冀。不一樣的假期，不一樣的學習，而成長不停歇，歡樂長停駐。當下，舊疾漸愈，萬物更新，讓我們共同期待更美好的未來！

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作者簡介：姓名：潘雅靜??性別：女??出生年：1985.11??民族：回族??籍貫（省市）：上海市??學歷：大學本科?職稱：二級教師。研究方向：幼兒教育