培育高校保衛(wèi)部門學(xué)生心理安防工程的探析

摘 ?要：和諧安定的校園是新時代高校發(fā)展的重要課題，同時也是高校組織結(jié)構(gòu)中的重要系統(tǒng)，更是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要保障，近些年，高校因心理問題產(chǎn)生的安全隱患，逐漸成為高校安全保衛(wèi)工作面臨的一個新的問題與挑戰(zhàn)。本文通過對當(dāng)前高校保衛(wèi)部門在心理安防的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，即隊伍人員的專業(yè)性不強、數(shù)量不足;學(xué)生因心理原因產(chǎn)生的問題行為頻發(fā);提升學(xué)生心理健康水平的過程中部門聯(lián)動不緊密。從而提出培育高校保衛(wèi)部門心理安防工程的六項建議對策，即完善各項規(guī)章制度，加強制度保障;擴大宣傳教育引導(dǎo)，夯實意識基礎(chǔ);不斷優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，完善組織建設(shè);加強人員能力培訓(xùn)，提升質(zhì)量內(nèi)涵;打通部門聯(lián)通渠道，創(chuàng)新安防格局;開展多方位的教育，增強人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校保衛(wèi)部門;心理安防;心理健康教育

隨著社會的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生迎來新的挑戰(zhàn)，因此也產(chǎn)生了一定的心理壓力。而當(dāng)下，和諧安定的校園是新時代高校發(fā)展的重要課題，同時也是高校組織結(jié)構(gòu)中的重要系統(tǒng)，更是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要保障。由此可見，因心理問題產(chǎn)生的安全隱患，正在逐步增多，隨著心理問題學(xué)生的增多，這不僅是學(xué)工部門的重要工作，也成為高校安全保衛(wèi)工作面臨的一個新的問題與挑戰(zhàn)，高校保衛(wèi)部門是高校的重要職能部門之一，承擔(dān)著管理、服務(wù)和教育的多重角色，而心理健康教育是學(xué)生教育中的一個重要環(huán)節(jié)。因此，構(gòu)建和諧安定的校園，高校保衛(wèi)部門在培育學(xué)生心理健康方面將會十分迫切，同時，學(xué)生心理健康的教育亦將成為高校安全保衛(wèi)的一個新切入點，這將既是一個機遇又是一個挑戰(zhàn)。

培育高校保衛(wèi)部門學(xué)生心理安防工程的建設(shè)是避免校園內(nèi)突發(fā)事件，維護(hù)校園和社會安定團(tuán)結(jié)，保持學(xué)校正常運轉(zhuǎn)的需要。這對維護(hù)學(xué)校安定團(tuán)結(jié)，保障學(xué)校安全穩(wěn)定有很重要的作用，同時學(xué)校保衛(wèi)工作由于其工作性質(zhì)的特殊性，可以及時了解到學(xué)生狀況信息，可以更快地發(fā)現(xiàn)問題的隱患，及早開展干預(yù)，進(jìn)而防患于未然，為學(xué)校教育教學(xué)的正常開展奠定基礎(chǔ)和提供保障。其次，培育高校保衛(wèi)部門學(xué)生心理安防工程對促進(jìn)大學(xué)生身心健康全面發(fā)展有很重要的作用。高校保衛(wèi)部門協(xié)助配合學(xué)校的心理咨詢中心對大學(xué)生開展心理健康教育，不僅有利于幫助大學(xué)生排除心理障礙，培養(yǎng)堅強的意志、堅忍不拔的毅力和樂觀向上的情緒，促進(jìn)大學(xué)生身心健康及全面發(fā)展，同時有利于促進(jìn)大學(xué)生良好品德的形成，保證學(xué)生的身心健康;最后，培育高校保衛(wèi)部門學(xué)生心理安防工程可以增強大學(xué)生的適應(yīng)能力，通過加入保衛(wèi)部門的力量，多層次、多角度開展大學(xué)生心理健康教育和心理危機干預(yù)，更好地提升學(xué)生的抗逆力，進(jìn)而維護(hù)校園的和諧安全穩(wěn)定。

一、當(dāng)前高校保衛(wèi)部門在心理安防方面的現(xiàn)狀

（一）隊伍人員的專業(yè)性不強、數(shù)量不足

當(dāng)前來看，在高校保衛(wèi)部門的人員隊伍中，擁有心理學(xué)專業(yè)知識的人員數(shù)量不足，在遇到心理問題的學(xué)生時多數(shù)以“話語開導(dǎo)”的方式進(jìn)行，往往無法從深層次與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，導(dǎo)致在解決問題的時候容易出現(xiàn)不深入、不徹底的情況，反觀就是治標(biāo)不治本的結(jié)果，不利于校園的安全穩(wěn)定;同時人員數(shù)量不充足，往往多數(shù)停留在保衛(wèi)處工作人員的層面，在安防網(wǎng)絡(luò)的鋪設(shè)、信息的獲取和提供幫扶層面略顯不足，在發(fā)現(xiàn)問題的范圍層面容易忽略“隱患問題行為”，多數(shù)情況都是解決上報的問題或者發(fā)現(xiàn)的問題，同時在預(yù)防的層面出現(xiàn)薄弱，往往都是出現(xiàn)問題才解決，在發(fā)現(xiàn)苗頭跡象層面的能力較缺乏，多數(shù)解決了“控”的方面，在“防”的方面略顯薄弱。在解決問題的時效性和有效性層面出現(xiàn)短板。同時，由于專業(yè)知識的不充足，會出現(xiàn)無法“對癥下藥”的情況，多數(shù)憑借經(jīng)驗在“試錯”的過程中解決問題。綜合來看，在提升學(xué)生的心理健康水平層面出現(xiàn)“力不從心”現(xiàn)象，多數(shù)停留在解決問題的層面，解決問題的過程中引入心理健康的專業(yè)知識顯得有為短缺，讓學(xué)生在受教的過程中掌握一定的心理知識，幫助學(xué)生提升心理健康水平。

（二）學(xué)生因心理原因產(chǎn)生的問題行為頻發(fā)

近些年，大學(xué)生問題行為的產(chǎn)生與心理因素的關(guān)聯(lián)越來越緊密，并且數(shù)量呈現(xiàn)出一種不斷上升的趨勢，這對高校保衛(wèi)人員增強校園的和諧安定提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，對提升高校保衛(wèi)人員的心理素質(zhì)和解決問題能力提出更高的要求。這不再局限于對問題的緩和和基本處理，更迫切需要透過現(xiàn)象看到問題行為的本質(zhì)，能夠深入到問題的底層進(jìn)行解決，清除隱患，而當(dāng)前的保衛(wèi)部門缺乏對學(xué)生心理問題的專項研究部門，多數(shù)依靠經(jīng)驗對問題進(jìn)行分析和解決，在分析和解決問題的過程中容易出現(xiàn)不科學(xué)、不精確的情況，從而無法從根源去處理或解決問題，這就急需發(fā)揮理論研究對問題的指導(dǎo)和實踐經(jīng)驗對當(dāng)前理論的擴充，進(jìn)而更好地降低校園的安全隱患，提升高校大學(xué)生的心理健康水平。

（三）提升學(xué)生心理健康水平的過程中部門聯(lián)動不緊密

通過對當(dāng)前的狀況進(jìn)行分析總結(jié)，可知，在提升學(xué)生心理健康水平的過程中，雖然各部門均有參與，但是參與的程度不夠緊密，容易出現(xiàn)對現(xiàn)狀了解和分析不透徹的情況，進(jìn)而導(dǎo)致決策的科學(xué)性和處理的時效性降低，因此，針對在處理突發(fā)心理危機事件時，各部門在信息共享和決策開展等方面有很大提升的空間，要逐步建立危機事件溝通聯(lián)動工作機制，完善危機事件處理的流程和工作隊伍。同時，在學(xué)生的心理健康教育層面，往往會出現(xiàn)規(guī)劃不統(tǒng)一的情況，同一個類型的活動往往多次舉辦，而其他類型的活動甚少舉辦，會出對學(xué)生心理健康水平提升的不全面現(xiàn)象，這樣不利于學(xué)生的心理健康的綜合平衡發(fā)展，以上情況的出現(xiàn)主要是由于各部分之間對學(xué)生心理健康教育的整體統(tǒng)籌規(guī)劃不統(tǒng)一完善，缺乏必要的溝通和聯(lián)動，因此，要經(jīng)常性總結(jié)交流工作情況，研究探討工作中存在的問題，提出解決的意見和建議，開展心理健康知識業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高整體的業(yè)務(wù)工作水平。

二、培育高校保衛(wèi)部門心理安防工程的建議對策

（一）完善各項規(guī)章制度，加強制度保障

高校保衛(wèi)部門心理安防工程的建設(shè)離不開規(guī)章制度的保障，面對新的職能的加入，需要加入在心理層面的制度，擴充原有的規(guī)章制度，建立危機事件溝通聯(lián)動工作模式、工作人員聯(lián)絡(luò)制度和溝通匯報報告制度等，從而來確保人員組織和各項活動的有力實施，與此同時，要不斷地鼓勵高校師生加入到研究高校大學(xué)生心理問題的隊伍中，擴充隊伍的數(shù)量。在制度的制定要統(tǒng)籌兼顧，不斷地以學(xué)生的發(fā)展為中心，聯(lián)合高校多部門共同建設(shè)，形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展和確保學(xué)生的心理安全。

（二）擴大宣傳教育引導(dǎo)，夯實意識基礎(chǔ)

高校保衛(wèi)部門應(yīng)當(dāng)聯(lián)合學(xué)校多部門加強學(xué)生對心理健康知識的了解，擴大對心理健康知識的宣傳，從“認(rèn)知”的角度使學(xué)生正確認(rèn)識心理問題，轉(zhuǎn)變對心理問題片面和錯誤的觀念，將心理健康教育與法制教育、消防安全教育、人生財產(chǎn)安全教育等結(jié)合，開拓出安全教育新格局，打造出安全教育新課程，同時，多采用學(xué)生喜聞樂見的形式開展，豐富教育形式，充分利用校園自媒體、宣傳欄等宣傳渠道，結(jié)合不同的節(jié)令時間點定時定期地開展長效宣傳教育活動，注重普遍教育和個別教育、重點教育和日常教育的結(jié)合，在學(xué)生的心理健康意識層面發(fā)揮積極地引導(dǎo)作用，使宣傳教育融入到學(xué)生安保工作的日常中，不斷地增強學(xué)生的積極心理健康水平。

（三）不斷優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，完善組織建設(shè)

構(gòu)建多元化的高校保衛(wèi)心理安防隊伍，在原有的隊伍基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行優(yōu)化，擴充隊伍的力量。可以組建高校保衛(wèi)部門心理安防機構(gòu)，統(tǒng)籌組織各項工作;成立學(xué)生安防隊伍，積極聘任優(yōu)秀的、心理積極健康的學(xué)生加入心理安防隊伍，成立高校保衛(wèi)部門層面的學(xué)生社團(tuán)組織，依托社團(tuán)開展各項心理活動，在活動中提升學(xué)生的適應(yīng)能力、交際能力和抗挫折能力等，充分發(fā)揮學(xué)生隊伍的朋輩幫扶作用，不斷地提升學(xué)生的獲得感和幸福感;鼓勵更多的教師加入校園安防體系建設(shè)的隊伍，積極地發(fā)揮教師的育人功能，逐步形成全員、全過程、全方位的心理健康教育模式;完善院校兩級的隊伍人員數(shù)量，逐步形成校-院-班-宿舍四級防控體系，在整個過程中，要充分發(fā)揮隊伍的主觀能動性，從事情的發(fā)現(xiàn)、事情的處理、事情的跟蹤三個環(huán)節(jié)發(fā)力，形成心理安防新格局。

（四）加強人員能力培訓(xùn)，提升質(zhì)量內(nèi)涵

豐富針對高校保衛(wèi)人員的培訓(xùn)課程，納入對高校保衛(wèi)人員的心理學(xué)專業(yè)知識提升培訓(xùn)課程，開設(shè)心理知識能力提升沙龍活動，主動創(chuàng)造有利于高校保衛(wèi)人員提升心理專業(yè)知識的條件，聘請心理專業(yè)類相關(guān)教師進(jìn)行講座和實戰(zhàn)演練，進(jìn)而提升保衛(wèi)部門人員在處理學(xué)生問題的能力，當(dāng)保衛(wèi)部門的成員在開展工作的同時，可以在不同的事件中對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，通過引導(dǎo)和教育幫助學(xué)生從心理層面成長，消除心理壓力，恢復(fù)心理平衡，進(jìn)而更好地去適應(yīng)社會;同時，應(yīng)當(dāng)豐富提升學(xué)生心理健康水平的活動，創(chuàng)新形式，把心理能力的提升融入到安全教育的各個環(huán)節(jié)，注重在細(xì)微小事中的心理健康教育和引導(dǎo)，這樣即解決了學(xué)生的問題，又可以在無形當(dāng)中提升學(xué)生的心理健康認(rèn)識，進(jìn)而提升學(xué)生的積極心理健康水平。

（五）打通部門聯(lián)通渠道，創(chuàng)新安防格局

高校保衛(wèi)部門在開展各項心理健康教育的同時要聯(lián)合高校其他部門共同開展，協(xié)同制定教育的目標(biāo)和內(nèi)容，在提升學(xué)生心理健康水平的多方面進(jìn)行全方位教育，減少出現(xiàn)“一邊倒”的情況，從學(xué)生心理健康水平提升的綜合方面出發(fā);對處理問題學(xué)生的過程中，要多部門聯(lián)合，深入分析問題行為背后的原因，結(jié)合學(xué)工部門和心理健康教育部門共同進(jìn)行分析決策;對于心理健康相關(guān)的知識亦要聯(lián)合學(xué)校多部門有節(jié)令性、針對性開展宣傳教育，平衡好全面教育和個別教育，重點教育和特殊教育的關(guān)系，通過聯(lián)動來提升高校大學(xué)生的心理健康水平， 從而成為一名身心健康的大學(xué)生。

（六）開展多方位的教育，增強人才培養(yǎng)

高校保衛(wèi)部門開展心理健康教育工作要注重多方位的教育，于其他各部門齊抓共管，不能僅僅局限于對問題處理和解決過程中，要從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，通過由傳統(tǒng)的解決問題觀念轉(zhuǎn)變到提升學(xué)生積極心理健康層面開展系列活動，著眼于提高學(xué)生的素養(yǎng)和思想品德，幫助學(xué)生全面的健康發(fā)展和成長;通過保衛(wèi)部門和其他部門的共同努力，促使學(xué)生不斷成長，使學(xué)生能夠正確的認(rèn)識自己，從而不斷地的增強各項能力。

高校保衛(wèi)部門學(xué)生心理安防工程的建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要經(jīng)過不斷地探索和建設(shè)，該項工程的建設(shè)將會對學(xué)校的和諧安全穩(wěn)定發(fā)揮積極的作用，同時，該項工程的建設(shè)需要高校的師生和各部門共同的努力和建設(shè)。

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作者簡介：楊家棟?1979，男，天津市，碩士，保衛(wèi)處副處長?政工師，思想政治，安全教育。