初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

冉林衢

【摘要】自主學(xué)習(xí)能力是指，學(xué)生不需要教師和其他人的引導(dǎo)，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，并處于課堂的主體地位，教師只需要進(jìn)行正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。自主學(xué)習(xí)能力能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的探究欲和求知欲，所以在科技飛速發(fā)展的當(dāng)下，學(xué)生需要具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，真正成為國(guó)家需要的建設(shè)者。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí);初中英語(yǔ);自學(xué)氛圍

隨著新課程改革的不斷深入，初中英語(yǔ)課程內(nèi)容更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，初中英語(yǔ)教學(xué)模式改革對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一大艱巨挑戰(zhàn)。基于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)是一種具有很強(qiáng)可操縱性的新型教學(xué)模式，已經(jīng)成為當(dāng)今教育活動(dòng)的基本范型或活動(dòng)體系。其基本目的是使學(xué)生獲得解放，發(fā)展自主性，對(duì)課堂生活有體驗(yàn)、感悟，提高其自主學(xué)習(xí)能力。本文分析了初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的情況，并結(jié)合一些實(shí)際情況進(jìn)行研究。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

自主學(xué)習(xí)能力是一種學(xué)習(xí)方法，它會(huì)使學(xué)生在面對(duì)新的問題和挑戰(zhàn)時(shí)能夠充滿自信，為學(xué)生帶來(lái)有用的知識(shí)。在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，掌握自主學(xué)習(xí)能力能夠讓學(xué)生自發(fā)地投入英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，促使學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難和挑戰(zhàn)，提升自身的知識(shí)和技能掌握能力。所以說(shuō)，教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，能有效提高學(xué)生吸收知識(shí)的效率，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

1結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透，營(yíng)造良好自學(xué)氛圍

欲提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生營(yíng)造自學(xué)氛圍非常有必要。在良好的氛圍的影響下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，并開始逐漸從愿意學(xué)朝著想要學(xué)發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要嘗試著改變默寫、重難點(diǎn)講解、檢查背誦等會(huì)帶來(lái)沉悶的課堂氛圍，而是要逐步落實(shí)高效課堂指導(dǎo)學(xué)生，從而讓學(xué)生想要學(xué)、愿意學(xué)，并能夠在實(shí)踐中感受到學(xué)習(xí)的快樂。這時(shí)原本不愿意學(xué)習(xí)的同學(xué)也會(huì)在周圍同學(xué)的帶動(dòng)下，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。因此，在開展教學(xué)引導(dǎo)的過程中，教師要盡量選擇有趣味性的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力。通過這樣的方式，原本沉悶的課堂氛圍也會(huì)因?yàn)榻處煹囊龑?dǎo)而出現(xiàn)變化。

2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂是師生交流的重要場(chǎng)所，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師在教學(xué)過程中可通過創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境來(lái)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，吸引學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，然后逐步給其滲透英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)為進(jìn)一步烘托課堂教學(xué)氣氛，教師也可采用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)來(lái)進(jìn)行情境模擬，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)和表演，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

如在教學(xué)Me and My Class一課時(shí)，教師可先就文章內(nèi)容給學(xué)生滲透一些課堂英語(yǔ)詞匯，如class，classmate，learning，help each other，love等，要先讓學(xué)生有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。然后教師可在多媒體上播放有關(guān)班級(jí)的英語(yǔ)視頻，包括學(xué)生之間的互動(dòng)、師生之間的互動(dòng)等，并適時(shí)在屏幕上呈現(xiàn)一些英語(yǔ)句子，如Raise your hand to answer the question，I think students should help each other等。為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，教師也可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情境模擬，以模仿的方式讓學(xué)生分別學(xué)習(xí)、講英語(yǔ)和動(dòng)作模仿等，從而能有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，不僅能吸引學(xué)生的眼球，也能讓學(xué)生具體學(xué)習(xí)到一些英語(yǔ)知識(shí)。

3轉(zhuǎn)變觀念，打造學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)課堂

學(xué)生高效自學(xué)是自主學(xué)習(xí)能力科學(xué)發(fā)展的必要條件，雖然遵循新課標(biāo)要求，英語(yǔ)教師給學(xué)生探究、合作、獨(dú)立思考提供機(jī)會(huì)，但仍有部分學(xué)生無(wú)法提高自學(xué)效率，浪費(fèi)自學(xué)時(shí)間，為此英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變觀念，基于建構(gòu)主義、最近發(fā)展區(qū)等教育理論展開支架式教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生自學(xué)的同時(shí)師生互動(dòng)，使學(xué)生自學(xué)效果得以優(yōu)化。例如，教師在進(jìn)行"Could you please clean the room？"教學(xué)時(shí)，可先做好課前導(dǎo)入工作，指引學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在日常生活中是否做家務(wù)、如何打掃房間、對(duì)父母幫助自己打掃房間有何感想，在用英語(yǔ)簡(jiǎn)短回答問題過程中建立概念框架并創(chuàng)設(shè)問題情境，在此前提下給學(xué)生獨(dú)立探知機(jī)會(huì)，通過閱讀回憶之前教師所提問題，能用fool、take out the等生詞及短語(yǔ)擴(kuò)充回答內(nèi)容，學(xué)會(huì)禮貌性地提出要求，善用could征求許可。在獨(dú)立探知過程中，教師指引學(xué)生協(xié)商探究，將多種意見矛盾視為學(xué)生自學(xué)動(dòng)力，通過英語(yǔ)思維交鋒使復(fù)雜局面趨于明朗，消除學(xué)習(xí)矛盾并達(dá)成一致，共享集體學(xué)習(xí)成果，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有正確及全面的理解，最終達(dá)成英語(yǔ)知識(shí)意義建構(gòu)自學(xué)目標(biāo)，繼而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

4營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，拉近師生關(guān)系

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，英語(yǔ)教師不能夠?qū)⒖菰飭我坏慕虒W(xué)方式進(jìn)行科學(xué)有效的簡(jiǎn)化，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩感，對(duì)教學(xué)工作造成了阻礙。面對(duì)這一現(xiàn)狀，教師產(chǎn)生了焦慮心理，不能以良好的心態(tài)開展英語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生本能地畏懼面容嚴(yán)肅的教師，無(wú)法在英語(yǔ)課堂上放松自己。不僅如此，即使對(duì)教師講授的內(nèi)容產(chǎn)生了疑惑，他們也不敢在課堂上提出來(lái)。久而久之，師生間的關(guān)系便就變得生硬疏離，不利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。針對(duì)這一問題，營(yíng)造良好和諧的課堂教學(xué)氛圍就顯得尤為重要。在和諧的課堂教學(xué)氛圍下，教師面對(duì)學(xué)生會(huì)更加有耐心，從而緩和師生間的關(guān)系。這樣，學(xué)生才會(huì)放下恐懼，主動(dòng)親近教師，更好地吸收英語(yǔ)知識(shí)。

5激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和興趣

初中英語(yǔ)學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，更加考驗(yàn)學(xué)生的靈活性思維和語(yǔ)言實(shí)踐能力。在以往的初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師往往采用讓學(xué)生進(jìn)行題海訓(xùn)練的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使得課堂非常乏味和無(wú)趣。因而，在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情景，活躍課堂氛圍，使得初中英語(yǔ)課堂更加靈活和生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)機(jī)，從而讓初中學(xué)生更加輕松地吸收英語(yǔ)知識(shí)和內(nèi)容，提高學(xué)生英語(yǔ)思維的敏捷性和活躍性，以期更好地應(yīng)對(duì)新中考的變化。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，不僅僅有助于提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平也有著十分重要的意義，對(duì)此教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)此方面教學(xué)內(nèi)容的重視程度，通過不斷完善教學(xué)方法與方式，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，逐漸提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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