有一種管理叫做

包東平

【摘要】一個班級是否有強大的班級凝聚力，很大程度上取決于班上的每一位學生的心靈是否真的快樂。作為一名初中的班主任，當看到自己帶的學生在一個團結、友愛、互助的班集體中健康學習、快樂成長，都會由衷地欣慰與驕傲;而每一位學生，也都會愿意在這樣一個充滿溫情氛圍的集體中學習成長。

【關鍵詞】初中教學;班級管理;溫情教育

初中時期的班主任既是學生學業上的導師，又是生活中的父母，更是個人成長中的朋友。班主任對學生的影響是巨大的，在學生的健康成長中發揮著至關重要的作用。怎樣成為一名優秀的班主任，做好班級的管理工作，是眾多初中班主任一直以來苦苦探求的問題。結合自身經驗，本文筆者從注重細節，創建溫馨和諧的班級氛圍、以人為本，著重關心學生的心里問題、因勢利導，做好后進生的轉化工作三個方面來闡述如何建立一個有溫度的優秀班級。

一、注重細節，創建溫馨和諧的班級氛圍

良好的班級氛圍是學生們學習的基礎，這種氛圍的創建也不是一蹴而就的，是需要班主任從小處著手，從細節之處下功夫的。為了培育這種良好的班級氛圍，筆者也是一直在努力當中。

例如，在細節之處傳遞給學生們溫情。為了能讓班級的感受到班集體這個大家庭的溫暖，筆者會在每學期的開學之時特意給每個學生準備一份糖果作為新學期的小禮物，希望這些小禮物能夠快速的拉進我們的師生關系，讓學生們滿懷開心與希望的開啟新一學期的學習之旅，并讓他們感受到這是一個有溫度的班集體。并且人們常說，吃甜食通常可以讓人們感到開心，作為班主任的的我也非常希望這些孩子們在初中校園的學習時光是開心和幸福的，在班集體里的感受是溫馨的。同學們在收到糖果的小禮物時，也是非常的欣喜，本來開學時的不安感和緊張感也在那幾分鐘煙消云散，在緩和班級氛圍的同時，讓學生們真正感受到班集體給他們帶來的溫暖，真正做到溫情教育，也能讓班級管理工作做到持續健康發展。

二、以人為本，著重關心學生們的心理問題

十幾歲的青少年，正處在校園生活與社會生活的最初交岔路口，是最容易叛逆的年齡，如果這時候身為班級引路人的班主任不加以正確引導，那些心智發展還都不成熟的孩子們很容易誤入歧途，犯下難以彌補的錯誤。為了幫助班上的學生們身心將康的發展，筆者為此也下了不少功夫。

例如，時刻關注班上學生們的動態，定期給他們做心里疏導。從小學轉入初中，這個跨度不算大但也是不小的，孩子們難免會在學習、生活中遇到或大或小的各種問題，但有些孩子的性格是比較內斂的，他們不會去主動的找老師或同學尋求幫助，遇到問題喜歡自己獨自消化、自己解決，但有些問題是僅憑他們自己一個人解決不了的，這就需要班主任老師及時發現并及時提供幫助。記得上學期的某一天，到了午飯時間，大家都去食堂排隊買飯，當我路過教室門口的時候發現有個孤零零的身影獨自坐在教室里，見此，我疑惑的上前去詢問他：“施同學，上了一上午課，現在到飯點了，怎么不去食堂吃飯補充能量啊？”，他有些面露難色，這才向我講到他昨晚跟自己的爸爸有些學習問題上的爭執，一直到今早出門他都沒和爸爸說一句話，這樣父子倆的冷戰讓他感到非常難受沒有胃口去吃飯，他害怕爸爸為此再也不和他講話了。了解完情況之后，我先帶他去了食堂吃飯，將能量先補充好，走在去食堂的路上我耐心跟他開導到生活中跟自己父母有些小摩擦、小矛盾這都是正常的，只要及時發現及時解決問題就好，不用過度的去在意，這樣反而會干擾到自己的正常學習和生活進而造成更大的影響。那位學生在聽完我的“溫情提醒”之后也漸漸解開了困擾他一早上的心結，并向我表示以后再也不會出現像今天這樣的情況了，遇到自己解決不了的問題之后會及時尋求朋友或者老師幫忙解決。

三、因勢利導，做好后進生的轉化工作

一個班上的同學各色各異，不可能全部都是優等生，每位同學不可能都是完美的，總有少量同學的學習是有些困難的。他們可能是有些偏科，也可能是在學習方法上有些問題，也有可能是學習的自覺性有些欠缺。為了讓班上的學生們都可以跟上“學習大部隊”，一定要把這部分學生當做教學重點去抓。

例如，要將每次練習的成績重視起來。對班級的成績進行數據分析、打印出來分發給任課老師。對于那些在階段性學習有問題的同學，要及時發現他們的問題并幫助他們克服困難;幫助那些后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點，因勢利導，化消極因素為積極因素。并且，在發現他們有一些改觀和進步時，及時的對他們進行肯定和表揚，以激勵他們繼續向前。做到信任他們、鼓勵他們，對他們做到理解與幫助，讓溫情與嚴格要求并存，做好學生們成長道路上的領路人。

總而言之，班主任的這份角色是精心而又繁瑣，溫暖而又嚴格的，這是一份在廣闊的心靈世界中播種耕耘卻又不求任何回報的職業。在今后的教育生涯中，我將繼續用心耕耘屬于我們師生的那片園地，為做一名出彩優秀的班主任而努力。

【引文獻】

[1]趙龍.“溫情提醒”班級管理的藝術，2009年05期

[2]曹艷春.淺談新形勢下高校班主任溫情化班級管理模式的構建