構(gòu)建活動(dòng)型思想政治課堂，培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)

譚世曉

摘要：進(jìn)入學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)的新時(shí)代，高中思想政治學(xué)科教學(xué)面臨新的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建活動(dòng)型思想政治課堂將是培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。活動(dòng)型思想政治課堂需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)理念，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、設(shè)計(jì)合理議題、開展學(xué)生探究，改變活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視點(diǎn)撥講解，最后總結(jié)升華等多個(gè)環(huán)節(jié)優(yōu)化，真正把培養(yǎng)思想政治學(xué)科素養(yǎng)放在教學(xué)中心，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：思想政治；核心素養(yǎng)；活動(dòng)型課堂；公平

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）16-0065

本文以《收入分配與社會(huì)公平》活動(dòng)型教學(xué)為例，通過(guò)高中思想政治課堂弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定學(xué)生追求社會(huì)公平的價(jià)值取向，進(jìn)而探索培養(yǎng)和提升學(xué)科核心素養(yǎng)的具體方法和路徑。

一、明確學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)，立足價(jià)值導(dǎo)向

培育學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)是活動(dòng)型思想政治課的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，高中政治教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)目標(biāo)的舊觀念，從以往的知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)科核心素養(yǎng)為中心的四維目標(biāo)，使思想政治課由學(xué)科知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科素養(yǎng)教育。

以《收入分配與社會(huì)公平》核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)（表1）為例：

可見，學(xué)科核心素養(yǎng)集結(jié)了“最能體現(xiàn)本學(xué)科育人價(jià)值的根本性、關(guān)鍵性要素”。它突出育人的目標(biāo)，特別是突出了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度、社會(huì)公平正義的政治認(rèn)同。

二、基于社會(huì)生活設(shè)置真實(shí)情境，精心設(shè)計(jì)議題，開展探究性學(xué)習(xí)

1.創(chuàng)設(shè)的情境源于真實(shí)的社會(huì)生活，議題緊扣教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科核心素養(yǎng)

（1）情境社會(huì)生活化，富有時(shí)代性。理論源于生活又高于生活，培養(yǎng)核心素養(yǎng)需要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并懂得運(yùn)用理論知識(shí)和技能解決問題。情境創(chuàng)設(shè)要立足學(xué)生、貼近生活，反映時(shí)代要求，只有基于社會(huì)生活，讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)，才能理解和領(lǐng)會(huì)抽象理論，才能學(xué)會(huì)遷移和運(yùn)用素養(yǎng)。

（2）議題連接著教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科素養(yǎng)，議題設(shè)計(jì)要有思想性、開放性、有效性。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，主要是對(duì)于重難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境與議題并安排相應(yīng)的活動(dòng)，即通過(guò)教學(xué)內(nèi)容情境化，利用議題解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)的有效性；同時(shí)議題的設(shè)計(jì)還要關(guān)注核心素養(yǎng)，設(shè)置的議題具有開放性、思想性，具備探討的價(jià)值、探討的可能，答案具有開放性、生成性、思辨性，力求實(shí)現(xiàn)議題觸及問題實(shí)質(zhì)。

2.重視活動(dòng)過(guò)程，扎實(shí)開展學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)

活動(dòng)型思想政治課程重過(guò)程輕結(jié)果，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和感悟，重視核心素養(yǎng)的課堂生成，其形式包括自主探究、分組討論、交流分享、反思實(shí)踐等。

以《收入分配與社會(huì)公平》情境、議題和探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)（表2）為例：

三、重視過(guò)程評(píng)價(jià)、加強(qiáng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用

1.教師及時(shí)客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生探究、表達(dá)、創(chuàng)新。教師首先客觀評(píng)價(jià)甚至鼓勵(lì)學(xué)生在探究議題、收集材料、積極發(fā)言分享飯方面所做出的努力，因?yàn)檫^(guò)程見證了學(xué)生的成長(zhǎng)。其次，教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變以往追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”的應(yīng)試思維，而是在規(guī)定的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)下，允許學(xué)生做出不同的選擇，表達(dá)不一樣的觀點(diǎn)，而不是大家追求同質(zhì)答案。

2.教師要重視重難點(diǎn)關(guān)鍵內(nèi)容點(diǎn)撥和講解。教師的點(diǎn)撥和必要的講解無(wú)法替代，而且作為思想政治教師還要成為中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化的堅(jiān)定支持者。以《收入分配與社會(huì)公平》活動(dòng)型教學(xué)為例，教師需要分析講解相關(guān)的概念、政策，同時(shí)也需要教師及時(shí)糾正和疏導(dǎo)學(xué)生存在的一些錯(cuò)誤思想，堅(jiān)定社會(huì)主義初級(jí)階段經(jīng)濟(jì)制度的政治認(rèn)同，堅(jiān)定社會(huì)公平正義的價(jià)值追求。

3.教師要重視課堂總結(jié)，善于利用合適的素材實(shí)現(xiàn)課堂升華。教師最后的課堂總結(jié)需要圍繞主題、利用必要的方式和有價(jià)值的資源引導(dǎo)學(xué)生反思，深化學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)。

綜上所述，活動(dòng)型思想政治課堂需要從轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)理念，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、設(shè)計(jì)合理議題、開展學(xué)生探究，到教師改變活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視點(diǎn)撥講解，最后總結(jié)升華等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，真正把培養(yǎng)思想政治學(xué)科素養(yǎng)放在教學(xué)的中心。

（作者單位：廣西欽州市第二中學(xué)535000）