初中語文教學中如何做到德育滲透

王昌彬

摘要：中學階段正是人生世界觀、價值觀形成的重要時期，作為中學語文教師，把思想教育與語文教學有機地融合在一起，做好學生的思想品德教育，是一項重要的任務。

關鍵詞：鉆研教材；深化反思；德育教育

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）16-0089

俗話說：“教育”就是教書育人，從某種寓意上說，育人比教書更重要[1]。因此，我們在知識傳授的同時，必須注重德育的滲透。作為中學語文教師，怎樣把思想教育與語文教學有機地融合在一起，對學生進行德育滲透，為國家培養現代化知識的高素質人才，是我們肩負的重大責任。根據近年的教學經驗，淺要談談筆者的做法。

一、鉆研語文教材，加強品德熏陶

語文學科的德育是滲透在學科知識的方方面面，它往往是內在的、深層的、隱蔽的思想教育。這就要求教師在備課時深入鉆研教材，挖掘內容，依據教學大綱，有計劃、有目的地把德育教育滲透在課堂教學中，加強對學生思想品德的熏陶。

1.依據課文內容，增強學生的愛國情感

提高學生思想道德素質，幫助學生學習成長是語文學科思想教育的內容。在教學中，學生可以通過字、詞、句的認知、感悟，教師的精心引導，使學生由知識點的學習認知誘發到思想上的熏陶。如筆者在教學《老山界》時，首先播放視頻：紅軍正行走在險峻的、綿延起伏的五嶺山中，同時配以毛澤東的著名詩歌朗誦《七律？長征》。學生的情感一下就被牽動了，隨即出示課題。接下來，讓學生閱讀課文理清思路。出示問題：讀了這篇課文，老山界給你留下最深的印象是什么？從課文中的哪些方面可以表現出來？紅軍面對種種艱難險阻，是憑著怎樣的態度和精神翻越過老山界的？學生此刻已經對共產黨領導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志產生了敬佩之情。借此時機，筆者介紹了作者陸定一的事跡，他作為親歷長征的紅軍戰士，對自己的隊伍充滿著無限熱愛的感情，對紅軍的精神極為敬佩和贊揚。這樣，便激起了學生強烈的愛國意識，學生體會與領悟到紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和大無畏的革命樂觀主義精神。

2.品析故事之美，引發學生的上進之心

古人云：“文章不是無情物”“凡為文以意為主”。在中學語文教學中對學生進行思想道德教育，是滲透在整個教學過程中的。語文教材中有不少引導學生刻苦學習、勇往直前的動人故事。教師應正確引導學生形成積極向上的人生觀和價值觀，如在教學《愚公移山》一課時，可抓住問題：山是怎么樣的？愚公是怎么樣的？“移山”“移”的過程是怎么樣的？最后的結局又是怎么樣的？讓學生探討：日新月異、科技高速發展的今天，是否還需要愚公精神？引導學生學習愚公精神，正視成長道路上的艱難險阻、勇往直前。只要我們有堅忍不拔的意志和不怕困難的精神，就沒有克服不了的困難。我們的學習如此，我們的國家建設更需要發揚這種精神。在深入理解課文內容的基礎上，學生從中汲取力量，受到愚公精神的感染。

二、利用語文活動進行德育滲透

開展豐富多彩的語文活動，是對語文課堂教學的補充，是學生增強素質的另一途徑。抓住這個時機，啟發引導學生用正確的世界觀、人生觀、價值觀來看待這個世界，筆者是這樣做的。

1.抓好課前三分鐘。為了提高學生的書寫能力，每上語文課之前，班里設置了一個三分鐘的演講。內容不限，可以是富有情趣的小故事（學生談聽完故事后的感受）；也可以是蘊含哲理的四字成語（說出成語講述的道理）；也可以是背誦一首古詩，說說自己從中受到的啟發。經過日復一日的堅持，孩子的寫作水平大有提高，而且思想也受到了熏陶。如，一學生講“勤能補拙”的故事，這位學生從少年時代天賦并不高的曾國藩，談到了音樂家貝多芬的不易，談到了大器晚成的愛迪生。除了這些名人事例外，還有學生總結出：這個成語故事也告訴我們，無論你先天智商多么差，只要你能勤奮學習，你一定會有成功的一天。

2.板報的有效應用。學校每周要更換院內板報，這是學生情感教育的最好教學資源，筆者要求每次新板報完成后，班里的學生要利用課外時間學習并摘抄精美有意義的內容。如“慶十一，迎國慶”活動，學生從中學到了“國慶節”的由來、“國旗”的誕生、“國歌”的寓意。看到了今天核彈爆炸成功、火箭衛星上天、神龍芯的開發研制等等，明白了祖國的日益強大和作為一名中國人的自豪。

三、做好課后反思，培養學生的高尚品德

古人云：人是在不斷地自我反思中成長的。高尚品德的養成需要循序漸進，更需要反思。每篇課文都有著不同的思想教育，有的是公德、有的是真善美、有的是情感方面等。因此，教師在教學中用心研究教材，緊抓教學目標，將積極的材料或案例讓學生對照自己，反思身上有沒有類似的影子，從而讓學生積善成德。在教學中，筆者除了課堂上滲透思想教育，還要讓學生堅持寫日記，把日常學習與生活中的種種感受記下來，一星期一檢查。或者捕捉學生的心理，因人施教。其中，最有效的是筆者根據不同單元的教學目標布置一些課外練筆，如《埋葬自己》《我不該放棄》等，讓學生靜下心來反思自己、分析心理與情感上存在的問題，及時糾正。如筆者在教《愛蓮說》時讓學生談體會：愿不愿意做像蓮花一樣品德高潔的君子，養成出淤泥而不染的良好的道德情操。或請學生課下完成怎樣做“一朵蓮花”的寫作任務。學生寫得別出心裁、各式各樣，但都展示了共同的思想：做一個正直、善良的人。

德育決定學生的行動，德育與語文教學密不可分，將德育滲透于語文教學是我們每個語文教師的責任。做好學生的思想品德教育，有助于提高教學質量，有助于使學生養成良好的思想品質。

參考文獻：

[1]趙百玉，于淑華.淺論教書育人師德要求與原則[J].文教資料，2015（32）.

（作者單位：河北省邢臺市信都區馬河中學054014）