多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用探究

黃亞芬

【摘要】伴隨著現(xiàn)今的科學(xué)技術(shù)發(fā)展，教師在教學(xué)過程中，可以利用的工具也越來越多，不僅是依靠黑板為學(xué)生講解課堂內(nèi)容，還可以利用多媒體技術(shù)將學(xué)生的注意力集中在課堂上，學(xué)生只有集中注意力聽講，才能將課堂的內(nèi)容消化，將所學(xué)知識(shí)靈活的運(yùn)用。教學(xué)實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)多媒體在小學(xué)語文課堂中的積極作用非常大，不僅能吸引學(xué)生多種感官，還可以增大課堂信息容量，為學(xué)生普及更多的課外知識(shí)，在有限的時(shí)間、空間里，增加學(xué)生閱讀量。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué);小學(xué)語文;提升興趣;課外閱讀

興趣是最好的老師，只有對(duì)這門課程感覺到喜歡，學(xué)生才愿意沉浸下來靜心學(xué)習(xí)。同時(shí)也要讓學(xué)生意識(shí)到小學(xué)語文的重要性，學(xué)生意識(shí)到了課程的重要性，才會(huì)花費(fèi)更多的精力來精進(jìn)自己的學(xué)習(xí)能力。多媒體教學(xué)法出現(xiàn)的初衷就是希望可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能提升課堂的效率。

一、應(yīng)用于課前導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

多媒體技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)非常的成熟了，并且已經(jīng)形成了自己的發(fā)展體系，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)就可以借助網(wǎng)絡(luò)參考其他教師的課件，優(yōu)化自己的教學(xué)內(nèi)容及程序。利用多媒體導(dǎo)入，可以在很短的時(shí)間內(nèi)聚集學(xué)生的注意力，讓學(xué)生關(guān)注到教師在授課方式方面的發(fā)展。在教學(xué)過程中利用多媒體教學(xué)也可以將語言文字、圖片、等更直觀地呈現(xiàn)。例如，在教授《北京的春節(jié)》這一課時(shí)，我在課前搜集了很多有關(guān)北京春節(jié)的素材。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將“窗花圖、爆竹圖、龍燈圖、對(duì)聯(lián)圖、市集圖、年夜飯……”并配上音頻一幅幅呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，似乎無需老師說“上課了，孩子們請(qǐng)看黑板！”

《藏戲》這一課，“藏戲”對(duì)于當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生，又是多么模糊的概念，先導(dǎo)入學(xué)生熟悉的京劇，再切入主題，這一視覺上的感知是不是讓學(xué)生印象更深刻？探知欲更強(qiáng)烈呢？

二、豐富課堂形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)的方式不僅讓學(xué)生能在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中占據(jù)的重要位置，同時(shí)也能挖掘?qū)W生更多的價(jià)值。多媒體的出現(xiàn)也豐富了教師的教學(xué)方式，讓教師在教學(xué)中有更多的教學(xué)方法可以嘗試。豐富的課堂形式，讓學(xué)生不再覺得課堂是無聊枯燥的，原來課堂也可以變得生動(dòng)有趣，多媒體教學(xué)讓教學(xué)環(huán)境變得更加輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更加充足。

例如，在教授《臘八粥》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我為了引導(dǎo)學(xué)生更快地進(jìn)入課堂，就事先向?qū)W生提問了一個(gè)問題“你們喝過臘八粥嗎，你們知道我們?yōu)槭裁匆谂D八節(jié)喝臘八粥嗎？”學(xué)生紛紛都點(diǎn)頭，很顯然學(xué)生對(duì)臘八粥并不陌生，但是對(duì)于為什么要喝臘八粥這個(gè)問題就表現(xiàn)的非常疑惑了，多媒體里繪聲繪色的動(dòng)畫故事，為學(xué)生講述了臘八粥的由來：“在俗語中，有‘臘七臘八，凍掉下巴’的說法，就是說在臘月初七和初八這兩天氣溫很低，天氣很冷，所以在民間就形成了一種習(xí)慣，就是在臘八這一天要喝臘八粥，把下巴粘牢。由此，就出現(xiàn)了臘八粥。”精彩紛呈的畫面，悠揚(yáng)動(dòng)聽的聲響，學(xué)生沉醉其中，興趣盎然。接下來的課程也很順利地進(jìn)展著。借用信息技術(shù)，豐富了我的課堂。

三、增加課外知識(shí)，拓寬學(xué)生知識(shí)層面

課堂上，單一的內(nèi)容已無法滿足學(xué)生的需求，大語文觀念，整本書閱讀，課型整合等新模式充實(shí)了我們的課堂。多媒體的呈現(xiàn)，讓一塊黑板變成一本書，一本有色彩、有畫面、有情感的大書。簡(jiǎn)短的40分鐘，讓學(xué)生從中收獲到更多的知識(shí)。多媒體技術(shù)應(yīng)用讓學(xué)生見識(shí)知識(shí)無窮無盡，世界的浩淼。

例如，在教授《藏戲》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我在完成基本的教學(xué)內(nèi)容之后，為了讓學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)文化，多學(xué)習(xí)一些戲劇相關(guān)的知識(shí)，就給學(xué)生播放了一段《說唱臉譜》的曲子，隨后向?qū)W生提出了一個(gè)問題“大家知道這屬于什么戲劇嗎，除此之外，大家還知道什么其它的戲劇嗎？”學(xué)生說什么戲劇的都有，沒有一個(gè)統(tǒng)一的答案，我便告訴學(xué)生：“《說唱臉譜》其實(shí)嚴(yán)格意義上來講，并不屬于戲劇，它是將戲劇和流行音樂相結(jié)合而產(chǎn)生的一種戲歌，大家經(jīng)常可以聽到的‘天上掉下個(gè)林妹妹’是越劇，還有同學(xué)可能聽過‘樹上的鳥兒成雙對(duì)’，這是最經(jīng)典的黃梅戲。”借機(jī)我將這兩首戲劇也播放了一遍，學(xué)生的聽覺感官得到熏陶，對(duì)民族文化有了初步的了解。多媒體讓我在教學(xué)中可以采用更多的表現(xiàn)形式，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

多媒體教學(xué)應(yīng)用在教學(xué)中時(shí)，應(yīng)該充分考慮到每個(gè)學(xué)生的特性。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為學(xué)生制定出更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，好的方法可以讓教學(xué)效果事半功倍。教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)接受新鮮的科學(xué)技術(shù)，讓科學(xué)技術(shù)成為幫助教師授課的工具。

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