小學語文閱讀教學中讀寫結合模式的運用

劉文斌

【摘要】隨著新課改的推廣實施，小學教育也成為了國家教育部重點的關注對象。小學生正處于學習能力和模仿能力較強的階段，是人格素養的養成時期，是建立學習興趣和習慣的階段，是人生的黃金重要時期，對人生規劃有重要的塑造作用，如何正確把握這段時期是所有小學教育工作者共同面對的問題。傳統語文閱讀只是教師將內容播撒給學生，教學方法比較單一，學生感受不到閱讀帶來的課堂樂趣，沒有閱讀積極性，學習效率嚴重性下降。語文作為我國的基礎科目，是任何人都需要學習的一門課，它關乎著日常交流，教師應意識到閱讀的重要性，如何能引導小學生在語文閱讀中深入學習，是教師需要認真鉆研的問題。本文就小學語文閱讀教學中讀寫結合模式的作用展開討論。

【關鍵詞】小學語文? 閱讀教學 讀寫結合

【正文】

一、淺談小學語文閱讀教學中讀寫結合的必要性

小學生處于生性貪玩的年齡，用正確的引導方法才能事半功倍，若只進行單純的打罵，只會反其道而行，甚至讓學生出現叛逆心理，因此運用正確的管理模式才是最佳的選擇。要想學生提高綜合能力，解決寫作困惑，就要有效的鍛煉學生的閱讀寫作能力。在中華傳統文化的影響下，聽、說、讀、寫成為了語文閱讀的基本技能，提高語文核心素養有利于今后學習道路上的重點和難點的突破，培養自主學習的習慣受益終生。讀寫實際上能夠相互聯系，合理開展讀寫結合的方式符合我國新課改明智的教學模式，不僅可以讓學生愛上閱讀，還能達到意想不到的教學效果。寫作和閱讀的有效結合，調動學生的嘴、耳、心、手，能促進學生對寫作技巧的把握，用文字加強記憶，提升語言掌握能力和表達能力。

二、小學閱讀中讀寫結合模式的有效實施

2.1注重優美語句的積累和延伸

語言是人類溝通交流的重要工具，教師將教材作為主要載體，在閱讀中摘抄優美語句可以保證學生對教材內容有更深刻的理解，還能在今后的寫作中大放異彩。小學生對寫作任務興趣不高，受閱讀量的限制，腦海中的素材不足，很難寫出有意義的作品，而積累教材中的語句和段落就在一定程度上增加了對寫作的可行性。

例如在部編版四年級上冊語文教材中《觀潮》一課，利用生動、清新的語言再次展現了潮水的震撼，表述了作者對這一場面的敬仰，教材中運用的修辭手法也很多，當學生認為某個語句或者段落能留下深刻印象并謄抄在積累本上，為之后寫作開展知識保障，進行后續寫作，老話說的好“好記性不如爛筆頭”。鼓勵學生在閱讀當中收集并記錄整理高質量段落，這不是一個單純的抄寫過程，而是方便學生體會優秀文章的寫作結構，加強對閱讀的文章的印象。在閱讀教學中，教師還應該積極引導學生發揮想象力和創造力，有助于學生更好的將自我代入文章情節。

2.2打破常規教學模式進行創新

以小學生為研究對象的實施過程應多加引導，教師引導學生閱讀多種方法，使學生的思維活躍度及創造力得到提升。通過閱讀寫作結合的教學模式的應用，不斷提高課堂趣味性和生動性，幫助學生提高學習質量，促進語文閱讀能力提升，在寫作訓練中拓寬知識領域。教師要注重把握教學原則，對學生提供基本并合理的指導，激勵結合閱讀方式的推行?？茖W而合理的教學安排，因材施教去創新新策略改革，在傳統的教學模式上進行改進和更新，深刻理解教育觀念內核，這就需要教師在教學過程中針對學生個體差異，從學生學習的基本興趣出發，結合教學模式存在的問題，認真及時的做好教學反思。讀寫結合的教學模式的作用具有關鍵性的作用，能幫助學生精準把握文本的思想內涵。

例如在學習六年級下冊《魯賓孫漂流記》時，可以借助多媒體信息技術多舉辦閱讀活動，首先在正式講授課程之前，教師為學生播放動畫內容加深記憶，學習課文的立意和中心思想，讓學生代入魯賓孫的艱難漂流過程，深刻體會人物心理，感知人物性格，仿佛和魯賓孫一同置身于孤島之上，此情此景有助于學生理解文章大意，并能在脫離課文的情況下有效的開展討論。在進行接下來的教學過程中，教師應重視對課本的重點講解，讓學生寫下重難點，幫助學生發散思維，提高自主學習和自主思考的能力，促進學生積極進行高質量寫作。除此之外，教師還可以鼓勵學生為文章編寫后續，在改寫過程中，讓學生對多次閱讀文章產生濃厚的興趣，豐富寫作素材，并引入到實際生活之中。

【結束語】

閱讀不是讓學生機械的讀書，左耳朵進右耳朵出，而是要真正讀到心里去。總而言之，小學閱讀教學中，閱讀和寫作是緊密聯系的，兩者缺一不可，需要共同發展。兩者在作用上相輔相成，既影響學生的語文成績，又是學生語文成績的體現。小學教師在進行閱讀教學時，采用讀寫結合的方式深入了解，隨著新課改不斷深入，每個學科都在探索新的教學模式，對適應不同學生的發展特點在不斷努力和嘗試。讀寫結合的教學模式在小學教育階段有重要的存在意義，不論是哪種教材都十分適用，這種新型的教學模式目前還不是很完善，這就需要教育工作者們在今后的探索過程中更加努力，力爭在最短時間里研究出適合當前教育形式的新方法。

【參考文獻】

[1]張霞.探究小學語文閱讀教學的有效策略[J].學苑教育，2021（26）：43-44.

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