如何徹底轉化初中階段英語學困生的關鍵方法

孫月

【摘要】如果學生能夠在課堂當中集中精力進行基礎知識學習，那么也能夠獲得有效的知識培養，從而不至于成為學困生。所以教師針對學困生的教學必須是特殊的，必須要進行最為深刻的研究和探討才能夠讓學生認識到更加深刻的知識內容，從而真正的走出學習困難的狀況。所以，初中英語教師應當進行良好的督促和管理學困生具體狀況，這樣才能夠以最貼合學困生知識學習的角度進行關鍵的問題改進，這樣學困生才能夠真正走出困境，從而提升自身的英語水平。以此學生才能夠在考試當中發揮關鍵的能量，從而真正進步和成長，不斷提升自身的綜合實力。

【關鍵詞】初中英語;學困生;學習能力;時間習慣;知識牢固

學困生的教學任務是非常關鍵的，教師必須改善班級中學困生的狀況，才能夠提升教學質量以及教學水平。從而讓學生在更加良好的課堂氛圍當中正式收獲深刻的知識認識，并且不斷成長和進步。也只有這樣，學困生才能夠找到最適合自己的學習方法，進行深入探究問題，從而真正掌握英語這一門語言。并且實際的應用到生活當中的交流中，以此學生就能夠收獲更加深刻的認識。本文筆者就將根據這樣的角度進行分析和探討，希望能夠影響更多初中英語教師教學工作展開，從而為學生帶來良好的知識水平提升促進作用。

一、激發學生的英語學習能力

初中英語教師應當激發學生學習能力來進行深刻的鍛煉，只有這樣學生才能夠在課堂當中超常發揮以至于認識更加深刻的知識。并且根據自己發展方向找到問題所在，不斷解決問題，以至于獲得關鍵的進步和成長。所以，初中英語教師應當在課堂當中對于學生學習能力進行特殊培養，以此學生才能夠從根源上真正有所收獲，真正應用這樣的能力獲取更加深刻的知識認識。只有這樣才能夠真正的進步和成長而取得優秀的英語成績，也只有這樣學生才能夠真正提升初中階段的學習效率，從而真正實現知識水平全面增長。

例如，在進“life in the future”的教學過程中，教師就可以讓學生進行文章的朗讀，并且在自由朗讀中教師可以讓學生盡可能的代入自己的感情。之后，教師就可以讓學困生進行單獨的文章朗讀，以此學生都能夠參與到課堂互動當中來鍛煉自身的朗讀能力。以此學生就能夠在課堂當中通過訓練而獲得英語學習能力的進步和提升。所以，初中英語教師應當進行實際的能力培養來鍛煉學困生，只有這樣學生才能夠在學習能力的進步當中真正掌握英語學習的技巧，從而真正懂得獲得英語成績全面增長。以此學生才能夠進步，從而在知識學習當中有所收獲，以至于擺脫困境。

二、規律學生學習時間和習慣

初中英語教師必須規律學生的學習時間和習慣，讓學生按照一定計劃進行知識學習。以此學生才能夠真正提升認識并且保持良好的習慣和情緒完成英語學習任務。只有這樣，學生才能夠真正的成長。所以，初中英語教師應當監督和管理學生的英語學習時間和狀況，這樣才能夠在長時間的積累當中讓學生形成良好的習慣進行知識學習。只有這樣學生才能夠真正的進步，從而在實際的英語知識學習當中真正感受到英語知識的魅力，以至于愿意花更多的時間完成學習任務，并掌握這部分內容應用到實際的交流當中。

例如，在進行“Memory”的教學過程當中，教師就可以讓學生提前預習課本內容，以至于初步的掌握文章闡述的主要內容。之后，教師就可以對于學生的預習情況進行抽查。如對于未知的理解用英語進行闡述。這樣學生就能夠用自己的語言對于文章的大意進行闡述，這也能夠表現學生的預習概況。所以，初中英語教師應當規范學生的英語學習習慣，只有這樣學困生才能夠真正的按照良好的學習模式進行深入知識探究，從而收獲更多。以至于提升自身的英語成績和學習能力，真正的走出學習困境。

三、幫助完成基礎知識的牢固

對于學困生來說基礎知識的掌握情況尤為重要，教師只有規范學生的課堂學習情況，讓學生真正學習到這一部分簡單的知識，才能夠在之后的學習當中不斷深刻不斷進步。所以，基礎知識是關鍵，教師必須讓學生良好把握這一部分內容，才能夠讓學困生真正有效果的提升。所以，初中英語教師必須想出良好的教學方法，讓學生對于基礎知識進行深刻學習，如課前預習或者基礎知識提問等等，都是有效改善這一情況的教學方式。教師必須將他們融會貫通到實際的課堂教學當中，只有這樣才能夠幫助學困生提升知識，認識牢固學生的基礎。

例如，在進行“Save the endangered animals”的教學過程當中，教師就可以讓學生進行初步的預習，從而對于文章的生詞以及長句有基礎的認識。之后，教師就可以讓學生進行實際的文章朗讀，以此學困生也能夠參與到課堂互動當中進行學習。以此學生就能夠逐漸的深入體會基礎知識學習的重要性，從而真正的掌握這一部分關鍵內容。長此以往學生一定能夠收獲深刻的基礎知識認識，并且在逐漸的深入學習當中真正的收獲更多。以此學生才能夠進步和成長。真正通過基礎知識而學習到深刻的英語知識，以此學生的英語成績才能夠提升上去，從而真正幫助學困生走出學習困難的情況。

總而言之，初中英語教師應當在課堂當中進行學困生的管理工作，只有這樣才能夠激發學困生的學習性潛力，讓學生保持良好的狀態和水平完成課堂學習任務。教師還應當規范學生的學習時間和習慣，以此學生才能夠真正以更加科學嚴肅的態度和方法完成知識學習。教師還應當幫助牢固學生的基礎知識掌握，以此學生才能夠真正通過英語基礎知識的牢固而獲得深刻的認識和成長。

參考文獻：

[1]劉玉娥.我校高中英語學困生詞匯學習問題及詞匯教學策略[J].科普童話，2018.

[2]肖詩琴.中學數學教學中提高學困生學習效率的研究[J].中學課程輔導（教師通訊），2018.