針對小學英語口語交際能力的教學模式探究

鐘文靜

【摘要】不管進行哪一個知識板塊的教學，都要更加講求教學的有效性。對于小學英語教學而言，如何提升起口語交際模塊的有效性應該成為廣大教師重點思考的內容。英語教師要注重將有效的教學方法運用于口語交際模塊教學中。對此，本文也從“注重口語交際興趣的調動”“通過閱讀汲取豐富養料”“給學生更多的自主性”這幾方面出發，對于英語教師的口語交際教學進行了分析，以期促使廣大小學生在這個階段獲得更好的發展。

【關鍵詞】小學英語;口語交際;教學

口語交際對小學英語課程而言具有重大的意義，在英語教學中占據著非常重要的地位，所以提高學生的口語交際質量是廣大教師面臨的重要問題。教育改革以來口語交際受到了教師的重視，教師也積極響應國家政策的要求，努力提升學生的口語交際質量。鑒于小學生是口語交際教學過程中的主體，作為一名新時期教育理念下的小學英語教師，要在開展口語交際教學活動時基于學生的需要，尊重學生已有的口語交際能力和基本水平，不斷嘗試探索能夠有效促使學生得到進步的一些口語交際策略，從而實現小學英語口語交際教學質量的提高。下面，結合一定的教學實踐經驗，本文也從以下這幾方面出發，對于口語交際教學進行了幾方面的論述。

一、注重口語交際興趣的調動

對于大多數小學生而言，口語交際都是一項難以攻克的阻礙，很多情況下都是學生自己不愿意說，但是卻被教師逼得不得不說，導致學生說一半、湊一半，東拼西湊，應付了事。而出現口語交際難的根本原因在于學生缺乏口語交際的興趣，口語交際的初衷并非源于學生內心的表達渴望，而是為了完成教師布置的任務，那么其口語交際效果可想而知。為了改善這種口語交際現狀，教師需要從培養學生的口語交際興趣入手，讓學生具備口語交際的動力，從而擺脫畏懼、厭學的心理，讓學生對口語交際充滿熱情。這樣才能促使學生在這個過程中表現得更為積極。為此，教師要積極地將一些趣味性的手段融入到口語交際教學中，幫助學生在這個過程中實現更好的發展。

例如，在讓學生“I like my computer”為主題開展口語交際活動的時候，英語教師可以組織學生開展競爭性的口語交際比賽，通過自主獨立口語交際、合作互動口語交際等方式，讓學生說出更具深度與廣度的英語內容。或者，教師還可以在課堂上組織學生開展一定的辯論活動，比如讓學生以computer的利弊為主題，去進行一定的辯論活動。在這個過程中，學生還可以通過網絡渠道去搜集和整理各種口語交際素材，以豐富自身的口語交際內容。這樣的形式都可以讓學生對于口語交際充滿熱情。可見，教師應該積極地將一些趣味性的手段運用到口語交際教學中，促使學生能夠在興趣的支持下積極探索口語交際的要點，獲得更好的發展。

二、通過閱讀汲取豐富養料

閱讀是最為便捷的積累口語交際素材方式和掌握口語交際技巧途徑之一。圍繞著口語交際教學，教師一方面應該注重讀和說間的交互訓練，注重在閱讀過程滲透口語交際，如帶著口語交際目的進行選擇性的閱讀，或在閱讀過程做好必要的心得、筆記等，或摘抄整理閱讀過程中遇到的各種優美語句等;另一方面應該建議或給學生推薦一部分值得讀的書目，如經典名著、繪本等，其原因就在于我們在日常觀察中經常發現學生在課余或自習時間埋頭閱讀，但當細看內容時卻發現質量良莠不齊，這對于學生的英語知識的掌握是十分不利的，學生如果不能對于知識進行很好的掌握就會影響口語交際能力的提升。因此，作為小學英語教師還需要將閱讀和口語交際兩者結合起來。

例如，在教學“ I will bring a big bottle of orange juice”這節課的時候，教師在進行閱讀和口語交際一體化教學時，要盡可能地讓學生感受地道的英語，處于純正的英語環境中，在這種環境中帶領學生完成閱讀和口語交際的教學。在此基礎上，教師應該幫助學生在閱讀中對于單詞的發音和句式的表達進行深入的掌握，然后在此基礎上引導學生及時開展口語交際。教師在小學英語教學中，要注重閱讀和口語交際的一體化教學，意識到閱讀和口語交際有著密切的聯系，充分利用英語教材中的閱讀文章，鍛煉學生的口語交際能力。同時，教師還要采取積極的措施來解決閱讀和口語交際中存在的問題以此提升小學英語教學的效率和質量。

三、給學生更多的自主性

在具體的口語交際訓練活動中，教師可以讓學生分析自己在口語交際方面的優勢和劣勢方面，從而幫助學生在這個過程中得到自己最近發展區內的發展。也就是說，教師應該在口語交際教學中結合不同學生的特點、差異來進行教學，不能在口語交際教學中“一把抓”，否則很有可能什么都抓不住。為此，教師在口語交際教學中可以給學生更多的自主性。

例如，對于同樣一個命題口語交際，學生可以考慮選擇不同的題材，可以選擇不同的論題與不同的論點，這些都給了學生很大的自由，所以這能夠讓他們在頭腦中構思出更加清晰的口語交際框架。因此，教師要靈活地適應學生的特點，考慮到學生在口語交際中的具體情況，這也讓口語交際教學的有效性也能夠進一步提升。

總而言之，不管進行哪一個知識板塊的教學，都要更加講求教學的有效性。對于小學英語教學而言，如何提升起口語交際模塊的有效性應該是廣大教師重點思考的內容。英語教師要注重將有效的教學方法運用于口語交際模塊教學中。

參考文獻：

[1]陸文宇.基于體驗的小學英語口語交際能力提升策略[J].學苑教育，2020（19）：56.

[2]張衍梅.培養小學生英語口語交際能力的策略研究[J].天天愛科學（教育前沿），2020（09）：129.

[3]劉佳.小學英語口語交際教學之我見[J].考試周刊，2020（73）：99-100.