小學語文課堂教學中怎樣激發學生的學習興趣

鄧惠

【摘 要】 興趣是激發學生學習動機的源泉。孔子曾說：“知者不如善者，善者不如樂者”，學生只有對學習感興趣，才能激發他們強烈的求知欲，促進他們對新知識的探索。小學語文教學要激發學生的學習興趣，教師應精心設計導入語，激發學生的學習欲望;運用幽默有趣的教學語言，激發學生的學習興趣。

【關鍵詞】 小學語文? 興趣? 教學

《小學語文課程標準》指出：在小學語文教學中，學生是學習和發展的主體，語文教學應尊重學生的個體差異，堅持以學生為中心，激發學生的學習興趣。在小學語文課堂教學中，如何激發學生的學習興趣已成為小學語文教師探索的重要課題。小學語文教師作為教學的組織者和指導者，要關注學生的學習情況，在新課改理念的指導下研究課程改革理念，更新教育教學觀念，結合小學生的實際情況，從小學語文教學的各個方面入手，調整教學方法，注重激發學生的學習興趣，切實提高教學效果。

一、運用幽默有趣的教學語言，激發學生的學習興趣

教學語言是推進教學最重要的載體之一，教學語言的藝術性對語文教學有深刻的影響。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說：“教師的語言修養極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！倍哪恼Z言能夠使教師的課堂風趣詼諧、幽默中體現教師的睿智;還能夠給學生創造寬松愉悅的教學氛圍，也容易激發學生的學習興趣，拉近師生之間的距離。所以，著名教育家斯維洛夫特別強調：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！闭Z文學科有些內容較為抽象，如果僅靠教師干巴巴的講解，容易使學生產生枯燥感，進而影響學生的學習興趣。而幽默的語言是語文課堂重要的“節拍器”，不僅能使學生感覺親切，還能使學生放松;幽默的語言往往妙趣橫生又意味深長，給學生寓教于樂的感受。當然，教師幽默的語言也要精練、準確，同時要適合小學生的認知水平，形象且生動，才更易于學生接受，從而激發和調動學生學習積極性。需要注意的是，教師教學語言的幽默是委婉含蓄的幽默，體現的是教師的教育功底和教育智慧。語文教學中的幽默語言，是一種莊重下的幽默，既體現了教師教學設計的科學性、嚴肅性，也體現了小學語文教學方法的趣味性，幽默的教學語言中能使學生體會語文學科的魅力，吸引學生更積極主動地投入到語文學習中。

二、利用適合的游戲，激發學生參與的興趣

游戲是孩子的天性，小學生正處于愛玩好動的年齡。對此，我國現代兒童教育的奠基人，教育家陳鶴琴先生曾經說：“小學生生來是好玩的，是以游戲為生命的?！边@實際上道出了游戲教學在小學生學習中的重要性，因為小學生好奇心較強，但是比較活潑好動，注意力難以保持長時間集中，這就需要給他們創設相關的情境激發其學習興趣。創設游戲化情境是非常適合小學生的教學方法，在游戲中學生們的積極性高，對發展學生思維、提升學生智力都有幫助，能夠達到激發學生興趣和想象力的作用，進而也能夠起到長知識、促發展的效果。小學階段的小學生正處于不服輸的年齡段，他們希望通過參加比賽來展示自己，并且希望自己是最后的勝利者，所以學生在游戲開始前非常重視，會主動對學過的字詞進行細致的梳理，并進行適應性的訓練，積極性非常高。而在比賽進行中，每一位同學都非常珍視集體榮譽，竭盡全力地既保證速度，還要注意正確性，配合非常默契，全體同學都積極參與，既考查了學生對字詞的掌握情況，也培養了他們的團隊意識和集體意識。對于學生來說，他們既感受到了游戲的快樂，還掌握了知識，鍛煉了自己。在活動結束后，教師可以適當設置獎勵和處罰措施以體現游戲的公平性，目的是讓大家感受祖國語言文化的博大精深，教師同時也要引導學生在使用漢字的時候注意漢字音同義不同的具體使用環境。

三、創設問題情境，激發學生探索的熱情

新的小學語文課程標準明確指出，要結合小學語文學科工具性和人文性的特點，重視培養學生的實踐能力和探究能力。小學生好奇心強，有強烈的探知欲，這是小學語文教學激發學生興趣的重要著眼點。古語說：“學起于思，思源于疑?！彼裕谛W語文教學中可以通過創設問題情境來激發學生探索的熱情。問題情境是新課改下非常提倡的一種新的教學模式，是教師結合小學語文課程標準要求和小學生實際，根據教學內容來創設相關問題，使學生在思考與討論中融入新授課的學習中。問題情境往往與學生已有的知識或者生活經驗有密切的聯系，具有思考性、趣味性的特點，這樣不僅能夠減少學生學習的壓力，更容易激發學生的探究欲和思維的火花，激發學生探索的熱情，也能夠避免因為平鋪直敘引起學生的枯燥感。結合小學生學習的心理特點，在創設問題情境時需要注意一些問題，首先要注意問題情境的趣味性，用富有情趣的兒童語言激發學生的好奇心和學習的興趣;其次，要注意問題的探索性，有挑戰性的問題能激發學生的好勝心理，達到促進學生學習的效果;再次，要注意問題的可接受性，符合小學生的認知心理，不要太難;最后，要注意問題的懸念性，引導學生在情境中去發現問題，培養小學生的問題意識，這樣的問題情境教學模式，不僅激發了學生的探索熱情，也有利于培養學生的語文學科核心素養。

總之，在小學語文教學中，激發學生的學習興趣是調動學生語文學習積極性的重要手段，也是更好地發揮學生在課堂教學中主體地位的重要表現。語文教師要立足于小學生的實際狀況，結合新的小學語文課程標準的要求，從小學語文教學各個環節出發，從課堂導入、語言應用、情境創設、多媒體應用、課后作業等方面來靈活激趣，在激發學生積極性中培養學生的語文學習習慣，提升語文素養，促進語文教學的實效。

參考文獻

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