探討聽說有效策略，促進學生聽說能力的提升

劉斌榮

【摘 要】 英語作為一門語言，語言的主要作用是溝通與表達。為此，提高學生的聽說能力，是英語教學的首要任務，同時，聽說能力的高與低，也在一定程度上，反應學生的整體水平。文章對聽說課的有效課堂模式的構建進行探討，與大家共享提升學生聽說能力的方法和經驗。

【關鍵詞】 初中英語? 聽說模式? 聽說能力? 主要策略

課標強調語言學習的實踐性，主張在語境中接觸、體驗和理解真實的語言，在此基礎上，學習和運用語言，提高語言運用能力。新課標也倡導為學生創設真實的語言環境，促進學生通過體驗、實踐、參與、探究以及合作等方式，發展能力。英語聽說教學，更需要情境的創設，讓學生在真實的情境中，自主交際、主動交流。下面，筆者結合教學實踐，對英語聽說教學進行探討，以期通過探討，提高學生的聽說能力，發展綜合能力。

一、注重話題的真實性，激發學生聽說的興趣

課標指出，保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。因此，聽說課的開展過程中，教師應注重情感目標的實現，從興趣激發的角度入手，為學生創設生動的交際情境，讓學生對聽說材料感興趣。興趣是最好的老師，學生有了濃厚的興趣，才能提升聽說的積極性、主動性，提升聽說能力。

如7下Unit 3的話題是Welcome to Sunshine Town，這個單元的聽說讀寫活動，圍繞英國交換生來到陽光鎮陽光中學的實際而展開，容易引發學生的興趣。在單元的開篇內容Welcome to the unit的教學中，教師可以結合教學的主題而創設情境，將學生引領到單元的話題交流中。如可以在課堂之初，提出問題情境If your friends come to visit you， what should you do？而引發學生自主交流的興趣，調動積極參與的主動性。教師再介紹該部分的背景，吸引學生的注意力，如教師指出一些交換生喜歡踢足球、喜歡購物、喜歡吃中餐、喜歡看電影等，讓學生說說如果自己是陽光中學的中學生，如何接待和照顧這些交換生，這個情景具有真實性，容易激發學生聽說的樂趣。他們會根據不同學生的興趣愛好而探討接待“客人”的方式We can take them to the shopping mall / theatre / restaurant / football field等，這樣，學生的聽和說在真實的情境下，激發學生的興趣，發展口語表達能力。

二、注重形式的豐富性，促學生交流表達

靈活多樣的教學形式，能引發學生的口語交流與表達的興趣。胡春洞在《英語教學法》中提出口語訓練的六個基本形式，彭青龍也曾提出把對話、討論、辯論作為口語實踐活動的主要形式。為此，開展豐富的活動，有助于提高學生參與的熱情，提升口語表達能力。

首先，為學生提供相對輕松、自由、真實的交流機會。教師可以根據教學內容，結合教學主題，讓學生自主討論、自由交流，充分表達自己的觀點。如教學Friends時，以“朋友”為話題，讓學生介紹自己的朋友，說說朋友身上有哪些優點;教學Teenage problems時，教師可以鼓勵學生說出自己的困惑，給同學指出解決困惑的主要方法;教學DIY時，讓學生之間自主交流自己的一次DIY，說說自己的DIY的經過和感受;教學Neighbours時，從介紹自己的左鄰右舍入手，激發學生說的欲望……課堂上給學生自主說的機會，在說的過程中，也培養學生聽的習慣，聽說合力，促學生聽說成為習慣，聽說能力的提升不是問題。

其次，英語教學中，經常性開展演講活動，也是常見的口語活動的形式，既鍛煉學生的口語表達能力，也發展學生的思辨能力，也提升學生的心理素質。演講活動的開展時，教師可以通過問題引領，引發學生的興趣，增加每一個學生口語交流的機會，發展學生的應變能力。如教學Teenage problems時，課前組織一名學生就事先確定的主題進行一至兩分鐘的課前演講，之后其他學生通過提問的方式與該生進行口語交流。這樣一來每個學生都有走上講臺進行發言、鍛煉、展示自己的機會，還能夠就某一主題回答其他學生提問，從而更加鍛煉了學生的隨機應變能力，同時也培養了學生的思維能力。

三、注重多元評價，提高學生聽說能力

新課改下的英語教學，評價成為教師們關注的主要方面。《義務教育英語課程標準》對評價進行準確的定位，指出：通過評價，使學生在英語學習過程中不斷進步和成功，促學生自我認識，建立自信，促進學生綜合能力的全面發展。評價，既關注學生的學習過程，也注重學習結果，也關注學生的態度、策略，尊重學生的主體地位。多元評價的運用，尤其是鼓勵學生自主評價、互評，這本身也是提升學生運用英語交際的主要策略。為此，英語教學中，教師應通過多元評價，提升學生的思維力，鍛煉學生的口語表達能力，提升口語水平。

教師可以通過“反思活動”的開展，引導學生對自己聽說的內容進行反思和評價，并進行針對性的修正。如教學My dream home時，在Free talk環節，教師讓學生介紹自己的夢想之家后，先自主評價，是否介紹全面、具體，也可以鼓勵其他學生給出評價，從句法正確與否、句式是否連貫、邏輯是否正確、人稱、時態等是否正確，這樣，學生不僅提高聽的能力，也增加說的機會，提高說的能力。

總之，英語是一門語言，聽說是學生的弱項，教學中，教師應關注學生的聽說能力的培養，探索新的方法和途徑，提升學習能力和英語表達，促進學生的全面發展、綜合能力的提高，為學生走向未來、走向世界，打下堅實的基礎。

參考文獻

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