在生活中尋找表演的樂趣

周萍

【摘 要】 在高中音樂課程教學的過程中，其作為審美教育的重要一環節，必須要得到教師的重視，確保可以分析當前課程教育的現狀，從而能夠尋找生活中的表演樂趣。因此，在音樂與戲劇表演教學的過程中，高中音樂教師需要注重自身的責任，確保可以全面做好優化各環節教學，制定針對性教育方案，幫助學生更加高效地完成知識學習。基于此，本文主要圍繞開放式戲劇教學環境及挖掘生活元素教學的重要性進行討論，并闡述了實際教學建議。

【關鍵詞】 戲劇表演? 高中音樂? 樂趣? 生活

引言：在教育體制改革的背景下，教師應該全面分析當前課程教學現狀，制定針對性教學方案。高中音樂課程教學作為審美教育的重要途徑，與一般學科有著不同的教學方法，所以教師需要全面拓展知識教學，注重優化教學方案，為學生提供藝術實踐平臺，從學生最熟悉的作品入手，掌握學生的興趣愛好，拓展他們的藝術視野，提高審美。

一、開放式戲劇教學環境的構建

在音樂課堂實際開展教學的過程中，為了能夠幫助學生更好地完成知識學習，并使得學生在交流合作過程中可以積極主動參與討論，從而完成教師所布置的任務。所以在戲劇表演課堂教學的過程中，教師不僅需要讓學生注重理論知識的學習，同時還需適當地對課程教學進行優化，確保可以通過知識教學來幫助學生感悟課本重點知識，從而優化戲劇片段教學，使得學生能夠各自表達自己的意見，發表對人物關系、表演的各種觀點，從而能夠進行整理歸納，加深學生對戲劇的了解，從而能夠最大化發揮高中新課程教學的有效性。而且教師在創設開放性戲劇教學環境的過程中，還需要注重優化，確保可以選擇學生興趣的內容，這樣有利于優化課本知識教學，避免因受到課本的局限性而不利于學生的學習及未來發展。

二、引導學生參與知識學習，不斷挖掘生活中的表演樂趣

針對高中音樂課程教學來講，教師必須要轉變傳統課堂教學理念，確保可以通過音樂藝術實踐過程教學來引導學生，更加高效地完成知識學習，從而為學生提供學習渠道，幫學生完成知識教學，促進課程教學有效性。而且在實際課堂教學的過程中，教師還需要根據實際需要引導學生進行即興表演，并通過體驗表演、創編小品等多種形式優化教學，使得學生的學習更加高效，激發學生的表演興趣，如此才能夠改變傳統課程教學所面臨的問題。而且在實際教學的過程中，教師還需要不斷揣摩當前教育教學所面臨的問題，不斷優化教學，為學生的學習提供的幫助。通過課余時間的模仿練習，將所學到的知識反饋到戲劇表演課程當中，能夠激發學生的學習興趣及培養他們的各種能力。教師還需要將知識與生活祥練習，確保通過生活知識的融入，可以幫助學生更加有效地完成學習，彌補傳統課程教學所面臨的問題。學生能夠扮演不同的角色并通過競爭的方式參與，從而能夠激發學生學習的熱情，使得其對音樂知識的掌握更為充分。需要注意的是，在此環節開展教學的過程中，教師還需要盡可能優化教學方案，調動學生學習積極性。

三、選擇學生熟悉的作品，提升學生的戲劇素養

在高中音樂課程教學的過程中，為了能夠有效提高音樂與戲劇表演課程教學效率，在教學過程中，教師需要選取經典戲劇經典片段進行分析，從而能夠全面掌握當前課程教學面臨的問題，有效地將即興情感表達，配樂詩朗誦，戲劇臺詞等多種方式融入到課堂教學當中，這樣有助于幫助學生高效完成戲劇學習。而且在此環節實際開展教學的過程中，教師還應該重視戲劇表演，確保可以選擇學生熟悉的作品，這樣有助于更加有效地培養學生的戲劇素養，從而能夠讓學生對所表演的人物形象有著更為全面的了解，通過小品臺詞朗讀，使得學生更加深入掌握臺詞意境，并通過學生表達自己的見解，尋求知識共識等多種方式來提升學生語言表達能力。例如在引導過程中教師可以將杜甫詩歌《茅屋為秋風所破歌》作為新的內容，啟發學生學會戲劇朗讀，從而能夠通過分析作品特點，讓學生對詩人的性格有一定的了解，并適當地進行配樂，幫助學生更加高效完成朗讀，從而最大化發揮戲劇素養培養的效率。

結束語：總而言之，針對高中音樂課程教學來講，其不再是傳統意義上教師教學的過程。高中音樂課程標準不僅體現了新課程內容的時代性及基礎性，同時還需要加強對審美理論與音樂技巧教學的重視，幫助學生掌握更多的知識，最大化發揮教育的意義，解決傳統課程教學所面臨的問題。所以，高中音樂教師需要明確自身責任，優化課本知識，挖掘生活中教學元素，從而能夠有效地優化音樂與戲劇表演教學模塊，引導學生學會觀察，使得學生能夠更加高效地探知學習并找到表演的樂趣。

參考文獻

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