情感教育對高校思想政治教育的影響分析

沈軒羽

摘? 要：情感教育屬于教育的一部分，情感在一定程度上影響著人們的行動力。高校生正處于熱血青春的年紀，內心的情感較為豐富。因此，高校生的行動力受自身的情感影響。情感教育與思政教育有著很多共通之處，將情感教育引入高校的思政教育中，能夠調動高校生學習的積極性，對于思政教育的實效性提升有著較為明顯的作用。本文將對情感教育的內涵與特點以及情感教育對思政教育的影響進行分析，并提出情感教育應用到思政教育中的方法，以期能夠為高校思政教育提供一些參考。

關鍵詞：情感教育;高校;思想政治教育;影響

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）10-00-02

思政教育是以學生的特點為基礎展開的，因而會帶給學生思想觀念和心理上的變化，對學生的成長和發展有著積極的意義。將情感教育引入思想政治教育中，是對思想政治教育的創新和豐富。情感教育的引入，不僅能夠拉近教師與學生之間的關系，讓其能夠進行深入地情感交流，亦能提升思政教育的質量，讓高校生能夠具備較高的思政素養，成為一名具有愛國情懷、民族情懷和優秀品德的高校生，使其能夠在畢業之后更好地融入社會，在社會中發光發亮。

一、情感教育的內涵

情感教育作為教育中不可或缺的一部分，對學生的健康發展有著重要的促進作用。情感教育是指教師在教學中，關注學生的情感、情緒、信念等方面，并對學生進行積極引導，讓學生能夠產生積極的情感和信念，愉快其身心，啟迪思想和情感[1]。

情感教育的最終目的是育人，在其育人的過程中，教師要引導學生，幫助他們形成正確的認知，讓其具備一定的情感調控能力，能夠對生活和學習中的一切產生積極的情感體驗，從而形成健全的人格，并得到全面發展，能夠在未來成為一名具有社會主義覺悟的文化勞動者。情感教育關乎人的心理，因此，教師在教學中應關注學生的心理特征，對學生的心理特征進行準確分析和把握，并以此為依據開展相應的教育活動。

二、情感教育對高校思政教育的影響

（一）情感教育具有一定的調節作用

情感教育能夠促進人的心理活動高度發展。在高校的思想政治教育中根據高校生的心理活動特點展開思想政治教育，并適當融入情感教育，對高校生認知能力的提升有著積極作用[2]。高校生如果具備積極的情感，則能夠對事物有正確的認知。在積極情感的帶動下，有助于自身形成正確的價值觀念，能夠用正確的心態，面對生活中的事物，對待生活中的問題，懷有一顆善良之心。經過調查發現，高校生的情感是否積極，關系其在思想政治課堂之中的專注度和參與度。如果高校生身心愉快，情感積極，那么在課堂上其專注度和參與度則會更高，對于新的知識的認知能力也會增強，樂于學習和加收新的知識，能夠快速理解所學的知識和內容。如果高校生的情感消極，那么無論是在思想政治課堂之中，還是在其生活之中，都會帶著消極心態面對學習和生活，自動屏蔽相關信息，學習效果可想而知。因此，情感教育在思政教育中的融入，對高校生具有一定的調節作用，根據學生的心理特征與學生進行深入交流，可影響其思想和行為，幫助其調節自身的情感，提升高校生的認知能力，能夠促使其積極參與思想政治課堂的學習。

（二）情感教育有助于構建良好的師生關系

情感教育具有互動性，需要師生之間進行深入交流和溝通，交流與溝通的過程，則是構建良好師生關系的過程。

教師在與高校生進行心靈交流之時，會了解高校生內心的情感世界，也會對高校生進行情感梳，并理解與認同高校生的情感，給高校生帶來被理解和認同的感受。教師在其情感教育中所扮演的角色更像是高校生知心朋友，師生之間的情感也會由此升溫。師生間情感的建立是構建良好課堂氛圍的基礎，在良好的課堂氛圍中，通過教師的有效引導以及師生之間的相互協作，能夠有效提升思想政治教育的實效性，實現思想政治教育教學目標。

（三）情感教育對高校生的價值取向具有導向作用

價值取向是指人們在面對學習或者生活中的各種問題時所展現出的立場和態度。價值取向決定了人們處理問題的方式和方法。價值取向與主體需要有著密切的關系，主體需要影響著人的價值取向。當主體需要越明顯，其價值取向則會越偏向此需要[3]。而情感教育的融入會對其價值導向產生一定影響，通過情感教育能夠對高校生的主體需要進行弱化，也可以對其需要進行放大，高校生主體需要的改變，則會影響其價值取向的改變。由此，教師在思政教育中，可以通過情感教育，宣傳和弘揚社會主義核心價值觀，引起高校生的情感共鳴，讓其能夠形成正確的價值取向，在面對生活和學習中的各種問題時，能夠堅持正確的立場和積極的態度，以提升思想政治教育的有效性。同時，教師在教學中，也應嚴格要求自己，以身作則，為高校生做出榜樣，向學生傳遞正確的價值觀念，用自身的言行影響學生，讓高校生能夠具備正確的價值觀念和價值取向，承擔起自身的責任，為社會和國家的美好明天而努力。

（四）情感教育對高校生具有一定的激勵作用

情感教育的終極目標是實現對大學生的教育，讓大學生能夠具備積極的情感，及時調節自身的行為，成為一名優秀的社會主義接班人。情感教育是以師生間的溝通為基礎，通過加強與大學生之間的溝通，能夠幫助大學生及時認識到自身的問題，并激勵其積極改變自身的言行。因此，情感教育對大學生具有一定的激勵作用，將其應用到思想政治教育之中，有利于實現思政教育教學目標，并激勵大學生成為一名具備正確人生觀、世界觀、價值觀且具有社會主義覺悟的文化勞動者，為社會的向前發展而奮斗。

三、情感教育在高校思想政治教育中的應用方法

（一）強化師生之間的情感交流

高校的思想政治課堂，通常是以知識灌輸式的方式展開的，教學方式單一，會使喜歡追求新鮮元素的大學生出現抵觸情緒，從而排斥其教學方式，也排斥思政教學內容[4]。為使情感教育在思政課堂中得到貫徹和落實，教師應首先摒棄理論知識灌輸式的教學方式，構建互動式的課堂教學模式。在思想政治課堂上，加強與高校生的情感交流，實現與高校生的有效互動，了解其實際情感，并以此為出發點，引入相關的思想政治知識，讓高校生能夠對思想政治知識有更為深刻地認知，以提升思想政治教育的質量，讓思想政治教育下的思想和理念深入高校生內心之中。

（二）利用互聯網構建師生間情感交流的平臺

互聯網和信息技術的發展，為師生之間的即時情感交流提供了可能。情感教育在思想政治教育中的融入，并不局限于課堂之上，也應體現在大學生的生活之中。在新時期，教師可以利用信息技術工具，構建與高校生情感交流的平臺，實現與高校生的便捷溝通。教師可以建立與高校生的情感交流微信群，將富有教育意義的某一社會熱點事件或者生活中的某個事件，發布在微信群中，與高校生一起分析出現此事件的原因，談論對于此事件的看法，了解關于事件背后高校生的價值取向，實現與高校生的深入交流。教師可以在互動和探討中，啟發高校生的積極情感，培養其正確的價值取向，讓高校生能夠具備思想政治教育下所需具備的思想政治素養。

（三）組織高校生進行實踐，豐富其情感體驗

教師在開展思想政治教育過程中，除了幫助學生掌握基本的思想政治知識之外，還應組織大學生進行實踐。在實踐中，不僅能幫助大學生對知識有不一樣的認知和感受，還能豐富大學生的情感體驗，使其能夠將外化的知識內化為自身的品質和修養[5]。實踐教學從某種程度上來說，也是對大學生的一種情感教育，實踐育情的方式，能夠使情感教育在思想政治教育中更好的落實。因此，教師在思想政治教育教學中，應結合教學內容和知識，組織大學生進行與之相關的實踐活動，將理論教學與課外實踐相結合。在大學生實踐的過程之中，教師也應從大學生的行為、思想乃至情感等方面對其進行積極引導，讓大學生能夠在實踐中收獲更為深刻的情感體驗，從而領悟思想政治知識的內涵。

四、結語

綜上所述，情感作為高校思想政治教育中的重要影響元素，對于大學生積極情感的調動、正確價值觀的樹立具有非常大的幫助。高校思想政治教師應認識到情感教育對高校思想政治教育的積極影響，在教學中通過有效的方法，將情感教育融入思想政治教育。同時，教師也要強化與大學生的情感交流，深入大學生內心世界，從而將情感教育真正應用到思想政治教育中。以此可提升大學生在思政課堂的積極性和主動性，促進課堂教學活動的有序開展，達到提升思想政治教學質量的目的。

參考文獻：

[1]易小兵.試析高校思想政治理論課中的情感教育[J].徐州師范大學學報：教育科學版，2018（1）：23-24.

[2]白璐，鄧晨光.情感教育在高校思想政治教育中的應用[J].戲劇之家，2020（1）：159.

[3]鄭玉潔.淺析情感教育在大學思想政治教育中的運用[J].科教文匯（下月刊），2019（8）：15-16.

[4]趙海燕，胡冬梅.發揮情感教育在高校思想政治工作中的作用[J].中國林業教育增刊，2017（S1）：77-78.

[5]鄒霞.論高校思想政治教育工作中的情感教育[J].西南農業大學學報：社會科學版，2018（10）：221-223.

（責任編輯：張詠梅）