育人為本，德育為先

趙愛民

【內容摘要】德育教育在近年來愈發引起了人們的關注，進行德育教育有利于學生更好的成長，尤其是在信息化的建設背景下，強化學生的綜合素養意義重大。新課改背景下，初中思想政治課上應從多角度進行德育教育的滲透，優化初中政治教學的質量。以下本文將簡單分析初中思想政治課中實施德育教育的意義及德育教育開展的現狀，重點圍繞育人為本，德育為先——新課改下初中思想政治課德育教育的實施策略展開深入探究。

【關鍵詞】新課改 初中思想政治課 德育教育 現狀 實施策略

一、初中思想政治課中實施德育教育的意義

德育教育簡單來講就是通過多方面引導來增強學生的道德品質素養，幫助其在正確價值的引導下科學選擇與評價，健全學生的思維認知。在初中階段的學習中，思想政治教育課程十分重要，但是在應試教育的影響下，該課程的教學重心出現了偏移，素質教育的地位下調。在和諧社會的建設背景下，提升國民素養需要通過德育教育來實現，作為我國未來的建設者——初中生理應肩負起時代賦予的使命，不斷的提升自我，真正做到德智體美全方位發展。

二、初中政治課教學中德育教育的開展現狀

1.教學理念亟待更新

初中政治教學的意義在于幫助學生樹立正確的思想，在正確價值觀的引導下去學習和與人交往，但是在中考壓力的驅使下，部分教師忽視了教學中的人文性，過于注重對學生應試能力的培養，使得其教學中的德育教育有所放松，單一的應試技巧訓練無法激發學生的共鳴，教學質量不佳。

2.教學內容晦澀難懂

思想政治教學理論過多，與學生的實際生活相去甚遠，學生理解起來較為困難，在缺乏對學生興趣的引導及培養下，部分學生很容易出現不良心理，初中思想政治教學形式化問題突出，更無法開展德育教學活動。

3.教學方式單一

教學方法對于教學效率的提升意義較大，但是基于初中思想政治教學的特殊性，教師為主體的教學模式依然長期存在，被動式的學習下，學生無法發揮出自身的主觀能動性，初中思想政治教學中的德育教育也無法發揮出其應有的效果。

三、育人為本，德育為先——新課改下初中思想政治課德育教育的實施策略

1.立足現狀，并予以改進

初中思想政治教學對學生的影響非常之大，無論在什么時期，政治教學也應予以重視。新課改下，教師應客觀認知教學中存在的問題，不在使思政教學流于形式。同時應注重學生綜合能力的培養，合作、互助式的教學也應出現在課堂上，以此來打破傳統教學模式的束縛，制定有針對性的教學計劃。

2.強化德育教育理念

德育教育的重要性不言而喻，在初中思想政治教學中，教師應給予學生充足的時間與空間，走近學生，從教學理念上進行革新，站在學生的角度進行教學模式創新。抓住信息化的教學優勢去增強學生的綜合能力，在特定的教學環境下鼓勵學生去思考和分析，因材施教。

3.重視教學氛圍營造

傳統的初中思想政治教學過于嚴謹，在實施德育教育的過程中，教師應強化教學氛圍營造，實施多元化教學，充分挖掘出其它學科中的德育教育因素合理利用，讓學生意識到德育教學的重要性，而不僅僅停留在口號上。教師可以慢慢的進行角色轉移，將主體地位交還給學生，優化初中德育教學的現狀。

4.以生活化教學方式實現德育教育顯性知識的傳遞

針對政治教學理論與學生實際生活脫節的情況，初中政治教師應有意識的采用生活化的教學方式進行教學組織，即以生活化的語言解構抽象的政治理論知識，通過生活化教學方式組織教學，有利于顯性知識的傳遞，并且使學生在易于接受和消化知識的同時，能夠接受德育理念，提升自身的德育素養。

5.以小組合作學習的方式實現德育教育緘默知識的傳遞

傳統的政治課堂，往往課程氣氛沉悶，教學效果不理想。基于這種情況，教師應該借助小組合作學習的方式，即將不同層次的學生組成小組，教師布置小組論題，在小組內部成員之間進行討論。如此一來，學生學習的主動性被激發，并且在討論的過程中，彼此之間實現了對他人分析問題的思維模式的學習，也就是緘默知識的傳遞。所謂緘默知識，即是隱性知識，無法通過語言傳遞。這種緘默知識的習得，使學生可以將他人思維模式內化為個人的知識。

6.重視課程評價

思想政治教學具有一定的特殊性，在教學評估中不能僅僅以考試為唯一的評價標準，透過現象看本質應納入到教學評估中，教師可以通過日常的觀察與學生之間的互評來提升評價的有效性，從多重細節中優化德育教學的質量。

總結

新時期學生的個性需求急需得到滿足，尤其是在新課改的實施下，教師的職責是教書育人，如何更好的體現出教師的育人職能值得人們進行反思。德育教育可以貫穿于各科目的教學中，通過德育教育在初中思想政治課中的滲透，學生的價值觀、世界觀都可得到較好的引導。作為信息化背景下的思想政治教育者，應客觀的進行問題分析及改進，本著服務學生、奉獻社會的原則去認真做好各項工作，為學生的長遠發展奠定扎實的基礎。

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（作者單位：山東省北鎮中學實驗初中部）