小學科學教學中學生實踐能力培養初探

楊福毅

摘要： 當前在國家推進新課改的背景之下，教師對于學生的教學方式也需要不斷的進行鉆研創新，與傳統的教學方式相比，新的課程改革對于于全面的提升學生各項素質有著更高的要求，這對于教師來說是一個全新的教學目標，為了實現國家新課改的目標，教師就需要不斷的對教學方式進行研究創新，除了要求課堂內學生知識教育，也要不斷的增加學生實踐能力，全方位的提升教學效果。學生在小學階段作正是接受系統教育的開端，是學生培養優秀的學習習慣，提高學生學習興趣的重要時期，小學階段是學生建立學習認知的重要開端，只有小學基礎建立的扎實，才能夠讓學生未來的學習道路走的更高更遠。本文就新課改的背景下關于小學科學教學中學生實踐能力培養進行梳理與解析。

關鍵詞：小學科學;學生實踐能力;培養

引言

小學科學教學作為一門對小學生認知世界的培養課程，因其課程本身所具有的科學性與趣味性也一直受到學生的喜歡。但由于傳統教學原因，小學科學雖然是小學生的日常課程之一，但是卻一直不被重視，不論是學校還是家長對于小學科學的認知還是認為學生對于這個學科的學習根本不會提升學生的學習成績，所以就會要求學生減少對于小學科學學習的時間投入，這對于學生來認知這個世界是非常不利的。小學階段的學生年紀比較小，身體與大腦也正處于一個高速發展期，學生對于一切的新鮮事物都有著強烈的好奇心，這也是培養學生的學習興趣與探究精神的重要時間點，而小學科學的自身特點，就需要學生要通過不斷的實踐來進行學習理解，這對于學生學習興趣的培養與思維的拓展有著重要的推進作用，只有不斷提升學生的學習興趣與習慣才能夠讓學生的整體學習水平有質的飛躍。在這一過程之中教師就起到了關鍵的作用，教師要做好對于學生實踐能力的培養與引導，鼓勵學生以此增加學生的自信心，同時教師也應該不斷的對教學方式進行創新，減少口頭上的教育，盡量增加學生的實踐時間，努力做好在新課改的教學目標，幫助學生做好全面發展。

一、教師對學生進行科學啟蒙，激發學生實踐的興趣

小學生正處于一個對世界初步探索的階段，對于神秘的科學有著強烈的好奇心，這時就需要教師做好學生的引導工作，幫助學生走進科學的世界。這一階段的學生雖然有著強烈的好奇心與學習興趣，但若課本上的內容與教師教學知識不夠充分，沒有辦法滿足學生的學習需求，逐漸的學生的學習興趣就會降低，對于科學實踐的參與，積極性也就不高。所以教師在教育學生之前，首先就要不斷的增加課堂科學內容的豐富，做好課前準備，在了解學生的學習興趣點之后，通過合理的教學方式，來激發學生的實踐操作興趣。很多學生都會對日常生活之中各種事物運行的原理有著強烈的好奇心，例如簡單的電燈為什么會發光，是怎么被創造出來的，空調是如何運行的等等，教師利用對于這些日常生活的用品講解，來增加學生的帶入性，提高學生的學習興趣，使學生想要實踐，進行創作的想法更加強烈，教師在這些知識的講授之前應該多觀察了解學生的興趣點，并結合當前學生的學習需求，在進行有效授課教育。

二、鼓勵學生進行科普書籍的閱讀，做好學生實踐的基礎

因為受制于課堂上書本內容的局限性，想要讓學生在課堂上提升學生的實踐能力是很困難的，所以就需要鼓勵學生進行更多的課外科普書籍的閱讀，從而將學生的實踐能力培養貫穿整個教程之中，從課堂之上進行延伸，讓學生在課外也能隨時的進行科學知識的探索。并且課外科普書籍的科普性強與趣味性強等特點，也能夠讓學生更加直觀的接受，簡單的知識構架讓學生在閱讀過程中能更好的接納。而且對于課外科普書籍的多樣化，可以增加學生的自主選擇權提升學生的學習興趣，在閱讀課外的科普書籍之后，也會提升學生的知識儲備，開拓學生的視野，為學生的實踐操作做好理論的基礎。除了閱讀課外書籍，鼓勵學生觀看科教節目也是一個很好的選擇，隨著國家對于教育事業的重視，對于科教節目的開展也做了很多努力，觀看科教節目可以讓學生更加直觀立體的理解所感興趣的方面，讓學生更加容易的進行具體實踐操作。

三、在授課內容的基礎上進行實踐，提高學生的實踐能力

單純的進行授課與課外書籍的閱讀只是在不斷增加學生的理論知識，而科學作為一門需要學生進行動手操作的學科，就需要教師基于教學目標，進行實際的操作實踐，將理論付諸到實踐之中，教師也可以讓學生了解實踐的操作步驟與如何確保實踐的安全，并且教師要抓住時機，讓學生掌握的科學知識，去解決生活中的問題，讓學生養成良好的實踐習慣，提升學生的實踐能力。

結束語

為了完成國家課程改革的目標，讓學生的實踐能力得到提升，讓學生在不斷的實踐過程中獲得知識，教師就需要運用巧妙的教學方式來引導學生進行課外科普書籍與科教節目的剛看增加學生的理論知識，并為學生提供實踐操作的機會，讓學生能夠做到理論與實踐相結合，提升學生的實踐能力，增加學生的學習興趣，讓學生的學習素質得到全面有效的提高。

參考文獻：

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