微視頻在幼兒游戲教學中的實踐策略

倪紅麗

【摘要】幼兒教育以游戲為主，游戲能夠培養(yǎng)幼兒的想象力、團結合作能力，開發(fā)幼兒的智力等。但是有些游戲幼兒不能夠理解，影響了游戲的開展。微視頻可以幫助幼兒理解和分析游戲，提升幼兒游戲開展的質量。文章闡述了微視頻在幼兒游戲教學中應用的意義與原則，提出了微視頻在幼兒游戲教學中的實踐策略。

【關鍵詞】微視頻;幼兒游戲;意義;原則;策略

一、引言

新課程改革強調確立學生在課堂中的主體地位。這一理念和目標的提出，使得當下教育界迎來了改革。幼兒教育應遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，杜絕傳統(tǒng)的提前式教育行為，以游戲為載體開發(fā)幼兒的潛力，培養(yǎng)幼兒良好的性格與品質。在當前的幼兒游戲教學中，教師一般以傳遞式的方式教幼兒進行游戲，使得幼兒在整個游戲中不能夠做到自主分析、自主安排，影響了游戲的效果。借助微視頻講解，可以讓幼兒自己理解并實踐，真正確立幼兒的主體地位，還可以提升幼兒的理解力，增強課堂的趣味性。

二、微視頻的概述以及其在幼兒游戲教學中應用的意義

（一）微視頻的概述

微視頻指的是個體利用手機、電腦或者攝像頭等工具錄制的簡短的視頻，并將其上傳至互聯(lián)網(wǎng)共享的一種形式。微視頻短則30秒，長則20分鐘左右，視頻形態(tài)多種多樣，具有互動性、娛樂性等特征，受到觀眾的普遍喜愛。

（二）微視頻在幼兒游戲教學中應用的意義

1.有利于豐富幼兒課堂

當下的幼兒教育以游戲為主，通過游戲發(fā)展幼兒的一系列能力，促進幼兒健康快樂地成長。然而，這種形式是非常枯燥的。在開展游戲的過程中，通常都是教師安排，幼兒被動參與整個游戲，課堂中缺乏一些趣味性的事物，整個課堂非常單一。教師可以將各種各樣的游戲講解、材料講解等融入微視頻中，讓幼兒在課堂中觀看，更好地理解一些游戲的玩法，豐富了幼兒課堂。

2.有利于提升幼兒參與游戲的積極性

微視頻是一種簡短的視頻，通過視頻講述某個事物。將微視頻和游戲進行結合可以使傳統(tǒng)的單一式課堂變得更加豐富多彩。在觀看微視頻中，幼兒可以主動思考，提升對游戲的理解度。另外，幼兒在觀看游戲的過程中會產生一種興趣，就會積極參與其中，從而提升整個游戲開展的效率。

3.有利于實現(xiàn)對幼兒教育的創(chuàng)新

在學前教育中，幼兒的年齡普遍在三至六歲之間，具備一定的自我意識，但是理解能力并不強，同時對于外界的認知也比較少。這就需要教師在開展游戲的過程中對幼兒進行指導。當前的幼兒教師在開展游戲時，往往以灌輸式的方式向幼兒傳遞游戲開展的方式，安排幼兒的一些行為，必然會限制幼兒在游戲過程中的發(fā)展。而融入微視頻，再配以教師的講解，可以確立幼兒在游戲中的主體地位，讓幼兒基于自身的理解開展游戲，也實現(xiàn)了對傳統(tǒng)幼兒教育的創(chuàng)新。

三、微視頻在幼兒游戲教學中應用應遵循的原則

（一）幼兒的主體性原則

之所以要在幼兒游戲教學中融入微視頻，就是要轉變傳統(tǒng)的幼兒教師在整個游戲過程中擔任的主角角色。微視頻可以向幼兒傳遞游戲的規(guī)則，展現(xiàn)出整個游戲的內容。幼兒自主地觀看微視頻，理解游戲的玩法，能夠提升理解能力、思考能力。因此，在整個微視頻和游戲教學結合的過程中，幼兒教師要發(fā)揮引導作用，讓幼兒主動對微視頻中的游戲內容進行觀看、分析。

（二）便于理解原則

微視頻的制作是非常重要的，如微視頻內容過于深奧，幼兒在看完之后完全不知道視頻中所講述的內容，那么這段微視頻就是失敗的，也不利于幼兒游戲教學的開展。因此，幼兒教師要遵循便于理解原則，從幼兒的認知特點出發(fā)制作微視頻，供幼兒在課堂中觀看和學習。

（三）趣味性原則

幼兒的年齡特征決定了其更喜歡有趣的事物。因此教師在制作微視頻的過程中，應圍繞趣味性原則，將幼兒喜歡的一些元素融入微視頻中，激發(fā)幼兒觀看微視頻的興趣，發(fā)揮出微視頻在幼兒游戲教學中的作用。

四、微視頻在幼兒游戲教學中的實踐策略

（一）基于微視頻展示游戲內容，提升幼兒對游戲的興趣

游戲是學前教育階段運用的一種最為普遍的教育方式。傳統(tǒng)的幼兒教師在開展游戲教學時，通常會先向幼兒介紹游戲的規(guī)則與內容，在介紹的過程中激發(fā)幼兒對游戲的興趣，促進幼兒對游戲的理解，便于幼兒更好地參與到游戲中。但是經(jīng)常單純采用這種口頭傳輸?shù)姆绞剑茈y讓幼兒對游戲的內容產生興趣，甚至有些幼兒在聽教師講解的過程中出現(xiàn)走神等情況。游戲內容介紹存在問題，將會影響整個游戲教學的質量。因此，幼兒教師要采用多樣化的形式來展現(xiàn)游戲內容，避免口頭講述所帶來的一些弊端。

幼兒通過觀看微視頻，能夠迅速理解游戲的規(guī)則與內容。幼兒都喜歡看視頻，教師充分應用信息技術，將游戲的規(guī)則與內容融入微視頻中讓幼兒觀看，使幼兒掌握游戲的玩法，感受到游戲的樂趣。

例如，“抬轎子”游戲是一個民間游戲，需要3個幼兒一起合作，其中2個幼兒當轎夫，1個幼兒當新娘，能夠鍛煉幼兒的手臂力量，培養(yǎng)幼兒之間相互信任以及團結友愛的精神。扮演轎夫的幼兒需要蹲下，右手握住自己的左手腕，左手握住另一個轎夫的右手腕;新娘的兩只腳跨進轎夫的兩個手臂之間。這個游戲的難點就是兩個轎夫的手如何擺放才能夠使得轎子更加穩(wěn)固。教師提前制作“抬轎子”游戲的整個過程，將游戲過程分解，讓幼兒通過觀看視頻了解如何和另外一名搭檔搭建轎子，讓轎子更穩(wěn)固，也可以讓幼兒當堂和搭檔試驗。這種方式不僅提高了幼兒對于游戲的興趣，而且保證了整個游戲的質量。

（二）基于微視頻展示游戲的易錯點，提高幼兒對游戲的理解度

幼兒的年齡比較小，對于游戲的理解千差萬別。即使教師在微視頻中詳細地闡述了整個游戲的過程，在真正開展游戲的時候，幼兒仍然會存在很多易錯點。這些易錯點必然會影響整個游戲開展的進程以及幼兒開展游戲的信心。因此，教師除了要基于微視頻展示游戲的內容之外，還應該指明游戲可能存在的易錯點或者安全問題，同時鼓勵幼兒在課堂中表達對游戲的理解，提升幼兒游戲開展的質量。

例如，“小兔賽跑”這個游戲，需要幼兒在某個范圍之內用腳踝夾沙包跳躍跑，培養(yǎng)幼兒在跑的過程中的靈活性，使幼兒體會到游戲的樂趣。然而，在游戲過程中，有的幼兒把沙包丟了直接跑，有的幼兒把沙包拿在手上跳著跑。這些動作都違反了游戲規(guī)則，造成了游戲結果的不公平。為了不打擾幼兒的游戲進程，教師在微視頻中可以先將這些易錯點用圖像的方式列出來，并鼓勵幼兒說出錯誤的點，保證幼兒游戲開展的質量。教師先利用微視頻展現(xiàn)出“小兔賽跑”游戲的整個過程，接著用動畫的形式展示出“小兔賽跑”中幾個易錯點，如：“某個幼兒在‘小兔賽跑的過程中把沙包丟了，最先到達終點，請問這個幼兒是否是第一名嗎？”幼兒通過觀察游戲視頻，了解其是否遵循了游戲規(guī)則。這種方式可以幫助幼兒更好地理解游戲的規(guī)則與內容，保證整個游戲開展的進程以及游戲對于幼兒發(fā)展的促進作用。

（三）和家長進行合作，聯(lián)合進行微視頻教育

微視頻在幼兒游戲教學中的應用不僅體現(xiàn)在課堂上，而且可以用來加強家長和幼兒之間的聯(lián)系。教師將所開展的游戲的微視頻發(fā)送給家長，讓家長通過觀看微視頻對游戲進行了解，便于家長和幼兒之間的溝通。當下很多家長都存在一種認識誤區(qū)，認為將幼兒送入幼兒園之后就是教師的事情，自己每天只需要負責接送孩子即可，這種想法是不利于幼兒健康成長的。家長需要和幼兒之間保持良好的親子關系，了解幼兒的日常生活，這樣才可以促進幼兒健康成長。家長通過觀看微視頻了解幼兒日常所做的游戲，在家中也可以和幼兒開展這類游戲。

例如，“丟雪球”這個游戲就非常適合家長和幼兒一起玩耍。在幼兒園中，教師事先將廢紙揉成團變成雪球，請幼兒根據(jù)教師的要求說出某個單詞，答對的可以進行“丟雪球”游戲，誰丟得多誰就獲勝。這個游戲對提升幼兒的智力、觀察能力與靈活性具有重要的幫助。在家庭中，家長可以不經(jīng)意地對幼兒說“想要玩‘丟雪球的游戲”。媽媽做教師，爸爸和幼兒進行比賽。當然，在這個過程中，爸爸需要盡可能地讓幼兒回答，自己也要積極參與，體現(xiàn)出游戲的趣味性。在家中基于微視頻開展游戲，便于家園之間的合作，提升幼兒的各項能力和水平。

五、結語

信息技術的快速發(fā)展使得教育界迎來了改革。教師在幼兒教學中應該把握住信息技術的優(yōu)勢，合理地開展游戲教學，通過融入微視頻的方式提升幼兒對游戲規(guī)則與內容學習的興趣，優(yōu)化幼兒游戲教學質量，促進幼兒健康成長。

【參考文獻】

吳林.微視頻在幼兒自主游戲行為觀察中的應用[J].科學大眾（科學教育），2018（12）：82.

王海燕.幼兒游戲教學中微視頻的實踐應用研究[J].小學生（下旬刊），2017（12）：5.

丁志法.微視頻在幼兒園教學中的有效應用探討[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（下旬刊），2020（04）：108.

黃曉干.互聯(lián)網(wǎng)+背景下幼兒園教育信息化創(chuàng)新應用[J].啟迪與智慧（教育），2019（04）：94.