優化新課導入 精心設計練習 突破教學難點

郭春燕

在新課改背景下開展小學數學教學工作，教師要以新課改理念為指導，創新教學方法，為學生構建高效數學課堂，促進學生數學綜合素養的提升。我國信息技術迅速發展，在教育領域也取得了理想的運用成果。實現信息技術與小學數學的整合，充分發揮信息技術的輔助作用，對促進小學數學教學質量的提升具有重要意義。

一、優化新課導入

在小學數學課堂教學中，為了更好地保證教學的效果，教師一定要對新課的導入方式進行不斷的調整，通過對學生的好奇心的激發，讓學生在數學知識的學習過程中保持高度的主動性。在傳統教學中，教師往往是用灌輸式的方法來落實知識教學的，雖然能夠在數學知識的教學過程中維持按部就班的狀態，但實際上收到的成效并不顯著。因此，教師有必要引入信息技術優化數學課堂導入環節。例如在教學“噸的認識”這節內容時，很多學生對于“噸”的重量單位缺乏科學的認知，此時，就可以利用圖片對比的方式來開展教學。例如，一噸鐵和一噸棉花到底哪一個更重呢？在視覺觀察下，大多數學生會認為鐵更重，雖然看起來棉花的數量非常多，但并沒有較高的重量。接下來，教師可以應用多媒體技術，對一噸鐵和一噸棉花的重量進行對比，讓學生用動態觀察的方式來認識。此時，學生發現兩者的重量是相同的。噸作為一個重量單位，要比其他的重量單位更高一些，尤其是相比克、千克等單位，都要具備更高的應用價值。教師在講解“噸的認識”這節內容時，在課堂導入環節引入信息技術，能夠有效激發學生的學習興趣，讓學生在新知識的學習過程中保持較強的好奇心。這樣，就能更好地掌握噸的相關知識，深化學生理解記憶。

二、激發問題意識

在小學數學教學中，教師要注重培養學生的數學思維。為了鍛煉學生數學思維的靈活性，在課堂教學中，教師要注重激發學生的問題意識。在這個過程中引入信息技術，有效發揮信息技術的輔助作用，能促進教學活動有效開展。傳統的小學數學教學，在很多情況下教師都是利用題海戰術來達到教學目標。這對小學生來說，壓力較大，且在題海戰術的擠壓下，很多小學生的內心壓抑程度較高，在學習數學知識的過程中很容易出現混淆的情況。教師培養學生的創新意識，要采用循序漸進的方法。例如在教學“元、角、分的認識”這節內容時，在課堂上教師先運用信息技術為學生展示不同時期流通的貨幣，最后展示現代的流通貨幣元、角、分。在這節內容的教學中，教師要讓學生熟練掌握貨幣的換算方式：1元=10角，1角=10分，1元=100分。學生熟練掌握并能正確應用貨幣換算方式，就能不斷提升貨幣的使用能力。目前，市面上已經很少使用“分”的貨幣，“角”的貨幣也非常少，大多使用以“元”為單位的貨幣。此時，對“元、角、分的認識”的分析，教師還可以引導學生進行拓展，思考為什么較小的貨幣單位開始不流行了？它們都去哪里了？讓學生對“元、角、分的認識”的基礎知識有了充分掌握以后，再進行其他方面的拓展，可以對學生的創新意識進行更好的培養。

三、精心設計課堂練習

在小學數學教學中，課堂練習是一個重要環節，也是教師檢驗學生學習情況的重要方式。在該環節中引入信息技術，能夠有效提高課堂練習質量。在小學數學課堂教學中，為了改善教學的效果，教師要進一步加大練習的力度，以更好地拓寬學生的思維空間，讓學生在掌握知識的過程中，充分發揮自身的聰明才智。小學數學課堂教學的練習題，要改變傳統題海戰術方式，盡量選擇類型題來引導學生練習，讓學生更好地把握解題思路、解題方法。這樣，經過長期的鍛煉，學生的數學解題能力就能得到有效提升。例如，在教學“方向與位置”這節內容時，如果僅僅依靠小學生的空間想象力，他們是很難理解這一知識點的。在課堂練習中，為了加深學生對知識的理解，教師就可以充分發揮信息技術的作用，采用課件為學生直觀生動地展示圖像，用這種方式有效彌補學生的空間想象力，使學生更高效地掌握這節內容。

四、突破教學難點內容

小學數學教學中信息技術的引入，能夠有效降低學生學習難度，將抽象的問題具體化，使學生快樂地學習，有效激發學生自主探究欲望。這對培養學生的自主探究能力有很大幫助。例如在教學“圓柱的側面積公式”內容時，教師運用多媒體課件為學生演示圓柱展開的過程，展開后呈現出已知的長方形圖形。這時，學生認識到圓柱的側面積求解，可以將其轉化為長方形的面積。這就有效地降低了學生的理解難度，突破了教學難點內容。又如，在教學“平行四邊形的面積”這節內容時，教師可以借助多媒體課件為學生展示圖形的割補、平移、拼接，引導學生推理出平行四邊形面積公式。多媒體課件的引入，要比教師口頭講述產生的效果更好，學生可以在屏幕上直觀地看到，突出了教學難點，幫助學生更好地掌握和理解新知識。

總之，當前小學數學教學基本改變了傳統教學方式，教師能夠站在學生的角度來思考教學問題，并不斷提高教學的可靠性、可行性。充分發揮信息技術在小學數學教學中的輔助作用，能促進小學數學教學高效開展。同時，教師要結合小學生的實際情況，設計教學活動，運用信息技術豐富教學內容，激發學生學習興趣，促進學生數學綜合素養的提升。