小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究

戎琳潔

摘 要：在小學(xué)教學(xué)中，最重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠不斷地強(qiáng)化自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程進(jìn)行了分析，并闡述了激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的有效路徑，指導(dǎo)學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，以此來保證學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力得到有效的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)新能力;學(xué)生;培養(yǎng)探究

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)備受社會(huì)各界和學(xué)校以及家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)小學(xué)生積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)成為教育中最重要的途徑。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣，指導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保障。通過興趣的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了更多的發(fā)現(xiàn)和思考。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中，可以運(yùn)用如下方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。首先，將各種游戲引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，然后用游戲的方法去吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而讓學(xué)生的樂趣與潛力發(fā)展到更高的階段。游戲法能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解，也能夠?qū)崿F(xiàn)視覺與思維的拓展，最后使得學(xué)生思維得到創(chuàng)新。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一定要和實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，以此來激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。最后，教師可以將情境教學(xué)融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而能夠讓學(xué)生參與到其中，共同激起學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。比如，學(xué)習(xí)圓柱體積時(shí)，可以讓學(xué)生試求圓柱體容器中水的體積，學(xué)生會(huì)說出自身的想法：將水倒入長(zhǎng)方體或者正方體容器里，通過其長(zhǎng)寬高計(jì)算出體積，老師接著提問：如果不是水，而是泥，不容易倒掉，怎樣計(jì)算體積？這就會(huì)大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有的學(xué)生會(huì)說將泥做成長(zhǎng)方體，動(dòng)手操作并得出了答案。老師還會(huì)繼續(xù)發(fā)問：如果是圓柱體的石頭該怎么辦？學(xué)生經(jīng)過討論得出將其放到長(zhǎng)方體容器的水里，運(yùn)用測(cè)量排擠出的同體積的水的計(jì)算方式，學(xué)生以小組形式動(dòng)手操作，從而算出圓柱體石頭的體積。

二、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教學(xué)素材是老師傳授學(xué)生知識(shí)的基本資料。小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)過程中，“原型”是以課標(biāo)為根本，課本素材作為示范，例題作為“思維源”，經(jīng)過老師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，讓學(xué)生有了創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師一定要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教科書，留意案例教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在教科書里找到解決問題的辦法，并運(yùn)用教科書提供的案例與信息，搜尋到創(chuàng)新的根本。數(shù)學(xué)教學(xué)中不少概念很抽象，小學(xué)生非常難理解，因此，在教學(xué)過程中，老師要指導(dǎo)學(xué)生逐字閱讀定理與概念，在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)教科書的重要內(nèi)容與難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，了解主要定理與公式的運(yùn)用過程;指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)主要的案例，理解其中的意思，還要掌握重要的方式方法，熟練應(yīng)用。

三、激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)生天生充滿了好奇心。國(guó)際上諸多的發(fā)明與新技術(shù)的出現(xiàn)都始于好奇心。好奇心讓人富有飽滿的熱情，更愿意深層次地思考事物，善于觀察不同事物。對(duì)此，要積極培養(yǎng)小學(xué)生的好奇心，指導(dǎo)學(xué)生勇于提出各類新奇的問題，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的出發(fā)點(diǎn)。因?yàn)橐蓡柺撬季S的出發(fā)點(diǎn)，也是創(chuàng)新的根本。提出問題要比解決問題更有意義。然而在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們經(jīng)常用創(chuàng)設(shè)情境的方式指導(dǎo)學(xué)生在自身心理上“認(rèn)識(shí)矛盾”，使得學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而給知識(shí)的創(chuàng)新做好準(zhǔn)備工作。如在學(xué)習(xí)“年、月、日”這些知識(shí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)的問題。如在算數(shù)87×386中，學(xué)生找不到更簡(jiǎn)便的方法，就需要老師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

四、增加操作流程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新潛能

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行動(dòng)手操作能夠促進(jìn)學(xué)生大腦思維快速運(yùn)轉(zhuǎn)，從形象思維過渡到抽象思維，也讓學(xué)生充分地發(fā)揮創(chuàng)造能力。對(duì)此，在教學(xué)過程中，老師一定要給學(xué)生提供實(shí)物、模型以及教育工具等富有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生有充分的時(shí)間操作這些事物，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分地發(fā)揮他們的才能和創(chuàng)新能力。

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，營(yíng)造有效的學(xué)習(xí)氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索和研究數(shù)學(xué)問題，強(qiáng)化動(dòng)手能力，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

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